將翻轉課堂教學模式納入高等數(shù)學教學中能夠促進學生自主學習能力提升,促進課堂教學質量提高,但目前高等數(shù)學翻轉課堂教學中還存在一系列問題。研究從分析問題出發(fā),提出將微課與案例式教學融入翻轉課堂的新模式,并詳細分析了微課與翻轉課堂的區(qū)別與聯(lián)系,進而以"可分離變量的微分方程"的教學設計為例,探討如何將微課和案例式教學納入翻轉課堂教學之中,最后就新時代背景下高等數(shù)學翻轉課堂教學提出了幾點建議。

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【部分圖文】：

圖1基于微課與案例式教學的高等數(shù)學翻轉課堂教學實施路徑圖

第三部分“可分離變量的微分方程”內容的設計采用了微課、案例式教學與翻轉課堂教學模式相融合的形式，遵循了翻轉課堂的教學理念，教師與學生的角色進行互換，教師成為引導者，學生成為學習的主體，更加突出了學生主體的教學理念。將微課引入到教學設計中，為實施翻轉課堂提供了無限生機，強化了教學與....

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