在高校教育中數(shù)學對培養(yǎng)具有邏輯性思維的高層次人才具有極其重要的作用,但很多學生對數(shù)學課程深遠和潛在的價值缺少正確的認知,從而沒有學習的主動性和積極性。在對傳統(tǒng)數(shù)學課程教學模式的了解,體驗,分析和總結中,改進了其中的弊端,并建立了一套新的能平衡數(shù)學課程的理論價值和應用價值的創(chuàng)新性的教學模式。 

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【文章目錄】：
1 高校數(shù)學課程教學改革的意義
2《高等數(shù)學》教學模式改革
    2.1 教師角色
    2.2 學生角色
    2.3 師生互動
    2.4 課后習題
3《高等數(shù)學》教學改革的目標
4《高等數(shù)學》教學內(nèi)容改革
5 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新[J]. 胡冰.  黑河學刊. 2012(08)
[2]從北大元培計劃看通識教育與專業(yè)教育的關系[J]. 陳向明.  北京大學教育評論. 2006(03)
[3]高職高等數(shù)學教學方法改革探索[J]. 付瑩,劉密,許玲,徐宏.  遼寧高職學報. 2003(05)
[4]試論大學專業(yè)教育與通識教育的關系[J]. 季誠鈞.  中國高教研究. 2002(03)



本文編號：3734534