最近在高校興起了翻轉(zhuǎn)課堂的本科教育改革,即學(xué)生主導(dǎo)一部分課堂,教師作為指導(dǎo),其本質(zhì)是將研究生的討論班模式運(yùn)用于本科教學(xué)中。這種教學(xué)方式確實(shí)具有一定效果,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的提高。但在離散數(shù)學(xué)的課程"翻轉(zhuǎn)"中也遇到了諸如學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施、學(xué)生的總體時(shí)間分配和課程承載內(nèi)容變少等問(wèn)題。 

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【文章目錄】：
一、引言
二、翻轉(zhuǎn)課堂的有益效果
三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
    （一）時(shí)間問(wèn)題
    （二）場(chǎng)地問(wèn)題
    （三）任務(wù)強(qiáng)度問(wèn)題
    （四）翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題
    （五）“翻轉(zhuǎn)課程”效果差異較大問(wèn)題
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《離散數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J]. 徐鳳生.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2008(02)



本文編號(hào)：3701275