"新工科"主要針對我國工程教育的改革而提出,而OBE以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)理念亦較早應(yīng)用于工程教育的人才培養(yǎng),兩者都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才。順應(yīng)新工科建設(shè)的發(fā)展趨勢、借鑒OBE產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)模式,對常微分方程課程教學(xué)進(jìn)行探索改革,努力實(shí)現(xiàn)以"學(xué)生為中心"、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,將是適應(yīng)高等教育發(fā)展新要求而進(jìn)行的有益嘗試。 

【文章來源】：阜陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,37(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 借鑒OBE導(dǎo)向的理念與模式
2 修訂培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱
3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)
4 完善課程考核評價(jià)機(jī)制
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于常微分方程課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐分析[J]. 陽衡.  智庫時(shí)代. 2019(38)
[2]新工科背景下以O(shè)BE為導(dǎo)向的《水文學(xué)》課程改革探討[J]. 張桂芳,韓曉旭,王欣奕,周子翀,麻望池,王時(shí)翀,韓廣.  教育教學(xué)論壇. 2019(33)
[3]新工科建設(shè)背景下工程數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索[J]. 吳旭.  教育教學(xué)論壇. 2019(30)
[4]“新工科”背景下基于OBE模式的高分子物理課程群建設(shè)研究[J]. 譚德新,寧明月,王艷麗,鄭安茹.  教育現(xiàn)代化. 2019(53)
[5]新工科與工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J]. 葉飛,孫明.  廣東化工. 2019(07)
[6]《常微分方程》課程分層教學(xué)的實(shí)踐分析與探究[J]. 吳楚升.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[7]中西方本科高校常微分方程教學(xué)方法的比較[J]. 周霞,張克磊.  大學(xué)教育. 2019(02)
[8]常微分方程課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)踐[J]. 張理.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[9]基于“雨課堂”的“常微分方程”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 周霞,張克磊,劉期懷.  教育現(xiàn)代化. 2018(49)
[10]紡織工程專業(yè)工程教育認(rèn)證和新工科協(xié)同建設(shè)的思考[J]. 劉呈坤,孫潤軍,謝光銀,支超,羅璐.  紡織科技進(jìn)展. 2018(10)



本文編號(hào)：3593605