針對(duì)內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)考核中存在的問題,設(shè)計(jì)并推行了"以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向""以學(xué)生為中心"的大學(xué)數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的過程化考核,強(qiáng)化過程管理與指導(dǎo),不間斷督促學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的自主性。實(shí)踐表明,過程化考核改革的實(shí)施,使教學(xué)內(nèi)涵從注重學(xué)生考試成績向注重學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)變。 

【文章來源】：輕紡工業(yè)與技術(shù). 2020,49(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)課程考核模式存在的問題
    1.1 考核形式單一
    1.2 考核效果片面
    1.3 助長應(yīng)試學(xué)風(fēng)
    1.4 考核內(nèi)容不夠全面
    1.5 考核反饋時(shí)效性差
2 過程化考核的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
    2.1 過程化考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)
    2.2 課堂教學(xué)考核模式的改變
    2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)
3 過程化考核的效果及意義
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校課程過程化考核的改革與實(shí)踐——以蘇州大學(xué)為例[J]. 許凱.  科教文匯(中旬刊). 2016(07)
[2]以評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)習(xí)成效”為目的,加大課程考核方式方法改革的研究[J]. 劉鳳臣,張亞江,錢兵羽,肖昆,宋作忠.  經(jīng)濟(jì)師. 2013(02)
[3]形成性評(píng)價(jià)及其反饋策略[J]. 許華瓊,胡中鋒.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2010(01)



本文編號(hào)：3576170