組合數(shù)學作為計算機科學的基礎課程,在計算機領域有著重要地位。為了改進數(shù)學學科傳統(tǒng)的定義、定理、證明的教學模式,以組合數(shù)學中鏈與反鏈的知識點為例,探索如何將數(shù)學類課程講解得更加通俗易懂,并發(fā)掘數(shù)學與計算機學科的結(jié)合點,提升數(shù)學類課程的應用性。首先,用矩陣形象地解釋鏈與反鏈長度與個數(shù)的關系,幫助學生更好地理解。然后,給出反鏈在計算機領域的一個應用實例及其應用前景。通過一"講"二"應用"的教學方式,極大地調(diào)動了學生興趣,加深了對知識的理解,從而成為數(shù)學教學過程中的一個經(jīng)典案例,非常值得借鑒與推廣。 

【文章來源】：軟件導刊. 2020,19(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 鏈與反鏈
2 鏈與反鏈長度與個數(shù)關系的教學方法
3 反鏈在計算機學科中的應用
4 教學效果
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]關于離散數(shù)學課程教學建設的探索[J]. 王麗麗,李立莉.  科教文匯(上旬刊). 2020(05)
[3]基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的“離散數(shù)學”課程教學改革探討[J]. 胡冬萍.  工業(yè)和信息化教育. 2020(04)
[4]提高留學生學習興趣的離散數(shù)學實踐教學探索[J]. 胡亞紅,鄭紅波.  計算機時代. 2020(03)
[5]對離散數(shù)學教學設計的探究[J]. 楊洪勇,張小峰,杜金芝.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2020(03)
[6]人工智能背景下的離散數(shù)學教學模式探究[J]. 董美霞.  數(shù)字通信世界. 2020(02)
[7]兒童穿越城市道路過程中關鍵情境虛擬仿真研究[J]. 沈婷,高瞻,王華容.  軟件導刊. 2020(02)
[8]離散數(shù)學實驗教學實踐研究[J]. 張艷華.  電腦知識與技術. 2019(14)
[9]組合數(shù)學課程教學改革與實踐[J]. 張大坤,史一葦,任淑霞.  軟件. 2018(06)
[10]新工科教育中離散數(shù)學教學改革探討[J]. 唐新亭,張小峰,楊洪勇.  實驗技術與管理. 2018(05)



本文編號：3388306