基于PBL教學模式理論,采用問卷調查和半結構訪談等研究方法,探討了PBL教學模式對改變學生高等數(shù)學課程學習態(tài)度的作用,以及學生對該教學模式的態(tài)度趨向.量表調查結果表明,PBL教學對高等數(shù)學課程學習態(tài)度有顯著的正向影響.通過PBL教學,學生意識到高等數(shù)學的價值,增加了學習興趣,但PBL教學沒有顯著增加學生的學習信心.最后結合訪談分析,對高等數(shù)學課程PBL教學提出了三點啟示與建議. 

【文章來源】：空軍預警學院學報. 2020,34(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

2個班學生態(tài)度量表的均值分布

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3359968