高等數學課程在傳統(tǒng)的教學模式和考核方式下,學生自主學習的積極性不高,學生的個性發(fā)展需求并沒有得到充分滿足,所以考核方式的改革勢在必行。強化過程性考核能有效調動學生的學習主動性、積極性,本文從過程性考核實施的必要性進行分析,探究考核實施的任務分配方案,從實施效果中能夠看出過程性考核可以提升學生獨立思考、協(xié)作交往、分析解決問題等能力,達到有利于滿足社會需求,培養(yǎng)創(chuàng)造社會新人才的目的。 

【文章來源】：知識經濟. 2020,(21)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、過程性考核實施的必要性
二、考核實施的任務分配方案
三、過程性考核的實施效果及反思


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]數學建模思想在大學數學教學中的滲透[J]. 高珊,王穎,沙迪,徐慧超.  當代教育實踐與教學研究. 2019(12)
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本文編號：3280028