隨著職業(yè)教育改革進程的不斷推進,課程一體化建設(shè)成為現(xiàn)如今的教學(xué)趨勢。為了更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求,符合不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求,建立橫向統(tǒng)一、縱向整合的數(shù)學(xué)一體化課程。對于職業(yè)院校而言,這是教育教學(xué)改革的必要之舉,是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)基于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)性、多元化以及個性化的學(xué)習(xí)特點,構(gòu)建完善的中高職數(shù)學(xué)課程一體化,從而為學(xué)生將來走向職業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2020,28(14)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 實現(xiàn)課程標準的一體化,滿足學(xué)生就業(yè)需求
2 實現(xiàn)教學(xué)目標的一體化,落實差異化教學(xué)
3 實現(xiàn)教學(xué)方法的一體化,增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中高職對接的數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)實訓(xùn)一體化[J]. 蘭華榮.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報. 2013(08)
[2]高職與中學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考[J]. 李欣.  淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2012(03)
[3]工科高職數(shù)學(xué)改革應(yīng)與專業(yè)需要相融合[J]. 王珍娥.  教育與職業(yè). 2008(23)
[4]在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意數(shù)學(xué)實訓(xùn)的輔助教學(xué)[J]. 許樂靈.  池州師專學(xué)報. 2004(03)



本文編號：3243004