教學(xué)分析是高校數(shù)學(xué)專業(yè)最基礎(chǔ)的一門課程,包含了很多概念和抽象的數(shù)學(xué)知識。如果在實際教學(xué)中教師一味地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,那么學(xué)生將很難真正喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科,并且無法全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,長期以消極的態(tài)度學(xué)習(xí),將不能很好地利用所學(xué)知識解決實際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式進行教學(xué),可以讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中自主參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使學(xué)生了解如何在實際問題中運用所學(xué)知識。文章分析了數(shù)學(xué)建模對于數(shù)學(xué)分析課程的重要作用,并在此基礎(chǔ)上介紹了一些數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式的案例,希望能為高校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供一定的幫助。 

【文章來源】：造紙裝備及材料. 2020,49(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 案例教學(xué)方法分析
2 引入數(shù)學(xué)建模對開展數(shù)學(xué)分析課程的必要性
3 在數(shù)學(xué)分析課程中引入數(shù)學(xué)建模的策略
    3.1 在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)建模
    3.2 在數(shù)學(xué)實踐操作中引入數(shù)學(xué)建模
    3.3 在考核中引入數(shù)學(xué)建模
4 設(shè)計教學(xué)分析案例
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]移動學(xué)習(xí)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)建模內(nèi)容體系的構(gòu)建[J]. 謝珊.  河北職業(yè)教育. 2017(06)
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[6]高校數(shù)學(xué)分析課程中數(shù)學(xué)建模的引入及案例設(shè)計淺析[J]. 帕提古麗·木沙.  知識經(jīng)濟. 2017(12)
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[8]數(shù)學(xué)建模思想在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郝曉斌,董西廣.  經(jīng)濟研究導(dǎo)刊. 2010(16)

碩士論文
[1]數(shù)學(xué)建模思想在高中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王曉琴.西北大學(xué) 2018



本文編號：3213997