發(fā)布時(shí)間：2021-05-23 12:44

　　新工科人才培養(yǎng),應(yīng)立足國(guó)際工程教育改革發(fā)展前沿,分析發(fā)達(dá)國(guó)家工程教育新趨勢(shì)及新策略,以面向未來(lái)和領(lǐng)先世界為目標(biāo),構(gòu)建具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)大學(xué)教育中理論性課程的特點(diǎn),以離散數(shù)學(xué)課程為例,分析基于多平臺(tái)的多維性互動(dòng)教學(xué)方式,及其對(duì)理論性專業(yè)課程教學(xué)的正向作用。研究多種教學(xué)輔助方式,實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué),以解決理論性課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生難以理解等問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：軟件導(dǎo)刊. 2020,19(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
2 多平臺(tái)混合教學(xué)模式
    2.1 騰訊會(huì)議直播授課
    2.2 輔助教學(xué)平臺(tái)
3 教師人格魅力
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC混合教學(xué)模式的“一流課堂”構(gòu)建[J]. 王春梅,王曙燕.  計(jì)算機(jī)教育. 2020(02)
[2]面向人工智能時(shí)代的離散數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J]. 仇晨曄.  軟件導(dǎo)刊. 2019(12)
[3]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程“三位一體”教學(xué)模式研究——以離散數(shù)學(xué)為例[J]. 彭璐.  軟件導(dǎo)刊. 2019(12)
[4]基于線上線下多平臺(tái)的混合式教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J]. 高路恒,王斯海,王海鑫.  科技風(fēng). 2019(25)
[5]新工科理念基本內(nèi)涵及其特征[J]. 孫英浩,謝慧.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2019(Z2)
[6]基于MOOC/SPOC的地方高校軟件工程課程改革與實(shí)踐[J]. 李強(qiáng).  計(jì)算機(jī)教育. 2018(02)
[7]基于慕課和混合式教學(xué)的工程教育探索與實(shí)踐[J]. 黃震.  高等工程教育研究. 2016(04)



本文編號(hào)：3202544