該文首先研究了基于OBE理念的教學模式,將教學活動分為準備、實施、保障3個階段。并以陜西能源職業(yè)技術學院為例,從教學內容規(guī)劃、教學活動實施、教學成果評價3方面介紹了OBE理念在《高等數(shù)學》課程改革中的實踐過程,通過改革效果比對發(fā)現(xiàn)基于OBE理念的教學模式可以提高學生的學習積極性、學習成績和學習滿意度,增強學生的自學和團隊合作能力。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 OBE理念的含義與特征
2 基于OBE理念的教學模式
3 基于OBE理念的《高等數(shù)學》教學模式的實現(xiàn)
    3.1 教學內容規(guī)劃
    3.2 教學活動實施
    3.3 教學成果評價
    3.4 教學改革效果
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于OBE理念進行目標細化的工程實踐教學改革與實踐[J]. 戴婷,朱海燕,張今朝,王安紅,祝賀,李洪武.  實驗技術與管理. 2019(10)
[2]基于OBE理念的教學模式改革與實踐——以“物流系統(tǒng)建模與仿真”課程為例[J]. 李雯,王強,李榮,龐然,田芳,宋成舉.  黑龍江工程學院學報. 2019(05)
[3]OBE:以結果為基礎的教育[J]. 姜波.  外國教育研究. 2003(03)



本文編號：3172176