主要分析對分課堂的內涵與優(yōu)勢,探究對分課堂教學模式在數學課程教學中的實施,提出對分課堂教學模式應用于數學課堂教學應注意的問題,以期為一線教學提供借鑒和參考。 

【文章來源】：中國教育技術裝備. 2020,(11)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 對分課堂的內涵及優(yōu)勢
    對分課堂的內涵
    對分課堂的優(yōu)勢
        1)能夠充分調動學生學習的積極性,提升學生自主學習的能力。
        2)能夠滿足不同層次學生的需求,提升學生學習的獲得感。
        3)能夠提升教師的教學能力。
        4)能夠促進師生互動及生生互動,提升師生、生生之間的關系。
3 對分課堂教學模式在數學課程教學中的實施
    準備工作
    課堂講授
    課后復習
    討論答疑
    課后檢測
4 對分課堂應用于數學課堂教學應注意的問題
    需要做好教學設計,把握好教學內容
    需要制作大量的教學資源,布置合理的課后作業(yè)
    合理控制學生的討論時間,做好監(jiān)督
    鼓勵學生,增強學生的自信心
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對分課堂在高校公共數學課堂教學中的應用[J]. 羅德仁,蘇利娟.  科技經濟導刊. 2019(02)
[2]對分課堂教學模式在高等數學教學中的運用[J]. 黃壽生.  教育教學論壇. 2017(12)
[3]“對分課堂”:高校課堂教學模式改革實踐與思考[J]. 杜艷飛,張學新.  繼續(xù)教育研究. 2016(03)
[4]對分課堂:大學課堂教學改革的新探索[J]. 張學新.  復旦教育論壇. 2014(05)



本文編號：3166105