該文概述了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上結(jié)合衡陽(yáng)師范學(xué)院人才培養(yǎng)的實(shí)際,從推行"工學(xué)交替"做法、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、共建實(shí)踐教學(xué)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面探討了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑,并對(duì)衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式作了簡(jiǎn)要的典型案例分析。 

【文章來(lái)源】：衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,41(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
    1.1 組織保障不到位。
    1.2專(zhuān)業(yè)相對(duì)老化、教學(xué)內(nèi)容陳舊。
    1.3 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力不強(qiáng)。
    1.4“雙師型”教師隊(duì)伍力量比較薄弱。
2 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑
    2.1 推行“工學(xué)交替”做法。
    2.2調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。
    2.3 共建實(shí)踐教學(xué)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。
    2.4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
    2.5改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
3 典型案例分析——以衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式為例
    3.1 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范）。
    3.2 信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)。
    3.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
4 結(jié)束語(yǔ)



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