發(fā)布時間：2021-04-01 07:33

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育信息化從1.0時代正式進(jìn)入2.0時代。我國的教育信息化利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教育模式,從"教為主"到"學(xué)為主"轉(zhuǎn)變教育模式,注重因材施教保持學(xué)生個性,讓學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。在這種背景下,混合式教學(xué)必將成為未來學(xué)校課程實施的主流模式。以《線性代數(shù)》課程為例,結(jié)合過去一學(xué)期所進(jìn)行的混合式教學(xué)實踐情況,探討如何有效開展混合式教學(xué)模式,進(jìn)行《線性代數(shù)》課程教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

混合式教學(xué)模式設(shè)計

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]線上線下混合式教學(xué)模式探究[J]. 孫敏敏.  福建茶葉. 2020(03)
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[3]信息技術(shù)應(yīng)用于線性代數(shù)課程教學(xué)設(shè)計的探究——以“初等變換求逆矩陣”為例[J]. 楊芳,陳亞麗,張桂力.  課程教育研究. 2018(40)
[4]基于線上課程和工作室制度的混合式教學(xué)實踐研究[J]. 王建明,陳仕品.  中國電化教育. 2018(03)
[5]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)
[6]混合式教學(xué)模式的設(shè)計與實踐研究[J]. 鄒燕,馮婷莉,趙一凡.  中國高等教育. 2020(01)

碩士論文
[1]基于網(wǎng)絡(luò)課程的混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究[D]. 王思迪.東北師范大學(xué) 2019



本文編號：3112939