信息化教學是以現(xiàn)代化教學理念為指導,在網(wǎng)絡科技的飛速發(fā)展中應運而生的。高職數(shù)學通過信息化教學,使教學內(nèi)容數(shù)字化,完成教學觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。目前我國學生對數(shù)學的學習積極性不高,數(shù)學教師利用信息化教學的意識淡薄,且硬件設施簡陋,導致教學改革受阻。以下針對高職數(shù)學信息化教學的現(xiàn)狀與存在問題進行分析探究,并提出改革具體措施,高職數(shù)學教學模式創(chuàng)新,進行實踐與探索,推動信息化教學深入發(fā)展。 

【文章來源】：河北農(nóng)機. 2020,(09)

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【文章目錄】：
1 高職數(shù)學信息化教學面臨的問題
    1.1 教師教學手段單一，信息化意識淡薄
    1.2 數(shù)學課程重視程度不足，信息化硬件水平低
2 高職數(shù)學信息化教學改革的必要
    2.1 信息化時代發(fā)展的影響
    2.2 教育信息化改革的發(fā)展
3 高職數(shù)學信息化教學改革的措施
    3.1 加強教師信息化教學的培訓
    3.2 借助互聯(lián)網(wǎng)平臺轉(zhuǎn)變學習方式
    3.3 制定高職院校數(shù)字化教材
    3.4 建立信息化形式的考核體系
4 結(jié)語



本文編號：3099892