應(yīng)用型本科院校線性代數(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
發(fā)布時(shí)間:2021-02-28 01:47
提出了應(yīng)用型本科院校線性代數(shù)課程教改的具體思路與探索實(shí)踐.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)大綱,服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn);將線性代數(shù)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;全面展示大學(xué)數(shù)學(xué)課程在專業(yè)領(lǐng)域里的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,通過應(yīng)用型案例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,持續(xù)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量.
【文章來源】:菏澤學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,42(02)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
線性代數(shù)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 張偉峰,劉丹,張昕,李澤華. 大學(xué)教育. 2016(01)
[2]提高線性代數(shù)課程教學(xué)效果的思考[J]. 萬瑩,謝志平,于濱. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(12)
[3]“生動”教學(xué)模式下線性代數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以線性方程組為中心展開[J]. 劉薇. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(03)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J]. 劉艷,閆國棟,孟威,權(quán)宇彤,逯家輝,滕利榮,孟慶繁. 中國大學(xué)教學(xué). 2014(11)
[5]線性代數(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 孟麗娜,范廣慧,曲紹平. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2009(08)
[6]地方應(yīng)用型本科高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 張霞,陳秀. 中國大學(xué)教學(xué). 2009(08)
本文編號:3055123
【文章來源】:菏澤學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,42(02)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【部分圖文】:
線性代數(shù)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于專業(yè)導(dǎo)向的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[J]. 張偉峰,劉丹,張昕,李澤華. 大學(xué)教育. 2016(01)
[2]提高線性代數(shù)課程教學(xué)效果的思考[J]. 萬瑩,謝志平,于濱. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(12)
[3]“生動”教學(xué)模式下線性代數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以線性方程組為中心展開[J]. 劉薇. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(03)
[4]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J]. 劉艷,閆國棟,孟威,權(quán)宇彤,逯家輝,滕利榮,孟慶繁. 中國大學(xué)教學(xué). 2014(11)
[5]線性代數(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]. 孟麗娜,范廣慧,曲紹平. 數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2009(08)
[6]地方應(yīng)用型本科高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 張霞,陳秀. 中國大學(xué)教學(xué). 2009(08)
本文編號:3055123
本文鏈接:http://sikaile.net/kejilunwen/yysx/3055123.html
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