本文探討大數據背景下新建應用型工科院校高等數學課程教學現狀、存在的問題、及所需的改革.從新建性和地方性等方面分析現有體系存在的原因,從基本思路、教學方法、教學內容、數學建模、多媒體、教材、師資、考核評價、教學質量反饋等方面闡述體系改革的方案,并進行總結. 

【文章來源】：高等數學研究. 2020,23(04)

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
1 緒論
2 大數據背景下新建工科院校的高等數學課程的教學現狀
    2.1 高等數學教學設施不充足
    2.2 高等數學教育理念不能滿足本科培養(yǎng)模式的需要
    2.3 高等數學教學內容和教材不能滿足本科教學的要求
    2.4 教學方法
    2.5 師資隊伍不能滿足本科教學的需要
    2.6 學生數學基礎薄弱、參差不齊且對數學重視不夠
    2.7 考核評價體系不是很合理
    2.8 考試結果與試卷分析以及教學反饋不夠
3 原因分析
    3.1 新建應用型工科院�！暗胤叫浴睕Q定了數學課程教學環(huán)境的特殊性
    3.2 新建應用型工科院�！靶陆ㄐ浴睕Q定了教學質量的不保障性
4 大數據背景下新建應用型工科院校高等數學課程體系改革,以桂林航天工業(yè)學院為例
    4.1 學校領導高度重視,學校更新教學觀念
    4.2 改革教學方法
    4.3 優(yōu)化教學內容
    4.4 開設數學實驗和數學建模等課程
    4.5 教學形式多樣化,充分利用大數據條件下現代化多媒體教學手段作為輔助的教學模式
    4.6 加強高等數學的教材建設
    4.7 充分利用大數據時代條件加強應用型高等數學師資隊伍建設,提高教師教學水平
    4.8 進行網絡課件立項以及各項教學比賽
    4.9 建立高等數學課程考核評價新體系
    4.10 選拔組織學生參加各類數學培訓及競賽
    4.11 教學質量反饋與保障
5 結語



本文編號：3055257