在高等教育大眾化的背景下及以學(xué)生為主體、以應(yīng)用為目的、以必需夠用為度的課程教學(xué)要求的指導(dǎo)思想下,針對應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的"啟發(fā)-分組教學(xué)法".并根據(jù)近幾年學(xué)院實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐和探索,給出了具體的教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案和教學(xué)評價(jià)方式,進(jìn)一步深化和完善了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究. 

【文章來源】：寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,32(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
2 高等數(shù)學(xué)“啟發(fā)-分組教學(xué)”的實(shí)施
    2.1 啟發(fā)-分組教學(xué)法的原則
    2.2 啟發(fā)-分組教學(xué)法的設(shè)計(jì)和實(shí)施
        2.2.1 概念引入課
        2.2.2 知識(shí)應(yīng)用課
        2.2.3 鞏固復(fù)習(xí)課
3 啟發(fā)-分組教學(xué)法的考核與評價(jià)
4 教學(xué)反饋
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]《數(shù)學(xué)分析》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以寧德師范學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[J]. 周先耕,趙小珍,劉麗.  寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2018(04)
[3]數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概念化認(rèn)知與教學(xué)研究思考[J]. 林偉華.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的線性代數(shù)微課應(yīng)用研究[J]. 趙曉,辛林,肖蓬.  寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2017(03)
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