本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)理念下的殘疾兒童性心理健康教育

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【摘要】：盡管殘疾兒童與健全兒童在身體方面有所不同,但他們一樣有正常的性的發(fā)展,性的發(fā)展同樣貫穿其一生,他們與健全兒童一樣需要性心理健康教育。在積極心理學(xué)理念的啟示下,本文試圖從:殘疾兒童性心理健康教育目標(biāo)應(yīng)具有整體性;教育內(nèi)容應(yīng)該以殘疾兒童積極心理品質(zhì)培養(yǎng)為主;應(yīng)建立積極完善的殘疾兒童性心理健康教育系統(tǒng)等三個(gè)方面對(duì)殘疾兒童的性心理健康教育進(jìn)行了一些探索。
【作者單位】： 昌吉學(xué)院初等教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 積極心理學(xué) 理念 殘疾兒童 性心理健康教育
【基金】：2009年全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《新疆隨班就讀殘疾兒童心理健康現(xiàn)狀、制約因素及心理支持體系的構(gòu)建研究》(DBA090308)的研究成果
【分類號(hào)】：B844.1;D669.69
【正文快照】： 1引言兩性世界里,盡管殘疾兒童與健全兒童在身體方面有所不同,但他們一樣有正常的性的發(fā)展,殘疾的明顯程度并不與性的發(fā)展成正比,性的發(fā)展同樣貫穿其一生,并且影響其全部生活的目的及態(tài)度的選擇。如2009年筆者對(duì)新疆部分特殊教育學(xué)校中135名(聾啞、視力殘疾、智力殘疾)13～18

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