本文關(guān)鍵詞：運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)生物學(xué)概念初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2014年

運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)生物學(xué)概念初探

李核華  

【摘要】：生物學(xué)概念是生物學(xué)知識體系的核心組分,高中生物學(xué)概念教學(xué)是生物課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。有許多生物學(xué)概念與數(shù)學(xué)有關(guān),這些概念較一般的概念更為抽象,難以理解和掌握；數(shù)學(xué)模型方法可有效揭示蘊含數(shù)學(xué)本質(zhì)的生物學(xué)概念內(nèi)涵,因此,運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)相關(guān)生物學(xué)概念,可幫助學(xué)生深入理解概念的數(shù)學(xué)本質(zhì),建構(gòu)科學(xué)概念。 本研究在對國內(nèi)外關(guān)于模型教學(xué)的研究進行綜述、對中學(xué)數(shù)學(xué)模型教學(xué)和概念教學(xué)的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,采用文獻研究法、教學(xué)實驗法,對運用數(shù)學(xué)模型方法進行相關(guān)生物學(xué)概念教學(xué)的課程資源進行了整理,并開展了運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)相關(guān)生物學(xué)概念的教學(xué)實驗,實驗結(jié)果表明：在生物學(xué)教學(xué)中深入挖掘并統(tǒng)整課程資源,循序漸進的開展運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)相關(guān)生物學(xué)概念的教學(xué),有利于學(xué)生理解概念的內(nèi)涵,建構(gòu)科學(xué)概念,與此同時,還學(xué)會了建構(gòu)與數(shù)學(xué)有關(guān)的生物學(xué)概念的有效學(xué)習(xí)方法----數(shù)學(xué)模型方法,進而提高生物科學(xué)素養(yǎng)；本實驗總結(jié)了有效開展運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)相關(guān)生物學(xué)概念教學(xué)策略,可為進一步開展規(guī)模試驗提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.91
【目錄】：

下載全文 更多同類文獻

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購買知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢)

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張?zhí)⿵?;高中生物教學(xué)中數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用[J];甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2010年S1期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳華;;適應(yīng)性的青少年道德教育個體學(xué)內(nèi)涵[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年06期

2 查有梁;;三論新課程改革的“軟著陸”[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年03期

3 李德龍;新時期初中階段教育創(chuàng)新趨向[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2001年02期

4 劉用軍;;理性至上主義與刑事司法解釋的命運[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2008年06期

5 王宏明;劉義;李長軍;;高師物理探究式學(xué)習(xí)的研究[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2007年06期

6 肖俊華;尹高飛;;國家骨干高職院校專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)探索[J];北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2012年02期

7 周麗琴;德治·法治·市場經(jīng)濟[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2004年09期

8 李方;;讓課堂充滿陽光——學(xué)習(xí)溫總理在北京市第三十五中學(xué)調(diào)研聽評課心得[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2009年05期

9 畢玉讓;;概念梳理的“四導(dǎo)效應(yīng)”在《經(jīng)濟生活》教學(xué)中的運用[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;2011年02期

10 唐田,劉恩山;對中、美初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)及內(nèi)容的比較[J];比較教育研究;2001年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐光旭;;高校體育教育專業(yè)運動生理學(xué)課程教學(xué)改革探討[A];2009全國運動生理學(xué)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研討會論文集[C];2009年

2 米佳琳;劉繼和;;科學(xué)素養(yǎng)教育在我國初中化學(xué)課程目標(biāo)中的發(fā)展研究[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

3 王磊;黃鳴春;劉恩山;;美國《科學(xué)教育的框架(k-12):實踐、交叉概念、以及核心觀念》述評[A];中國化學(xué)會第28屆學(xué)術(shù)年會第16分會場摘要集[C];2012年

4 李新發(fā);段戴平;;美國科學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)及其對我國科學(xué)教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

5 陳孋莉;;幼兒科技探索活動生活化的研究[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

6 李秀菊;;國外青少年科技競賽研究綜述[A];中國科普理論與實踐探索——2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集[C];2010年

7 羅�；�;;中國民族主義思想研究簡論[A];近代中國（第八輯）[C];1998年

8 吉鑫敏;;基礎(chǔ)化學(xué)教育與公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[A];中國化學(xué)會第26屆學(xué)術(shù)年會化學(xué)教育分會場論文集[C];2008年

9 四川省成都市龍泉中學(xué)課題組;;《學(xué)校德育創(chuàng)新教育實效研究》研究報告[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）[C];2005年

10 盧慕稚;尹雪靜;郭玉英;;中學(xué)物理教師探究教學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查——以北京市初中物理教師為例[A];2012管理創(chuàng)新、智能科技與經(jīng)濟發(fā)展研討會論文集[C];2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王明霞;基于科學(xué)發(fā)展觀的全民健身服務(wù)體系的構(gòu)建與實踐研究[D];山東體育學(xué)院;2013年

2 鄒曉琴;以核心概念為中心的高中生物教學(xué)設(shè)計研究[D];福建師范大學(xué);2014年

3 詹俊偉;中美兩種化學(xué)入門教材實驗部分的比較研究與實踐[D];福建師范大學(xué);2014年

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜安國;;中職生物學(xué)概念的教學(xué)策略[J];職業(yè);2012年32期

2 李鳳玲;;關(guān)于生物學(xué)概念教學(xué)的幾點體會[J];教育教學(xué)論壇;2013年33期

3 鄒蓁;;讓生物學(xué)概念學(xué)習(xí)成為輕松的事情[J];中小學(xué)教學(xué)研究;2008年09期

4 鐘小玲;;對生物學(xué)概念進行比較教學(xué)[J];生物學(xué)教學(xué);2009年05期

5 羅錫明;徐作英;;生物學(xué)概念教學(xué)模式的建構(gòu)探析[J];新課程研究(上旬刊);2011年03期

6 吳波;;提高生物學(xué)概念教學(xué)有效性方法初探[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2012年05期

7 葛玉梅;;探究式學(xué)習(xí)中如何關(guān)注生物學(xué)概念的落實[J];考試周刊;2013年64期

8 郭穗綿;;變易理論在生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J];中學(xué)生物學(xué);2013年07期

9 沈文國,劉洪志;談素質(zhì)教育中的生物學(xué)概念教學(xué)[J];中學(xué)生物教學(xué);1998年02期

10 潘百明;肖幫裕;;從知識分類淺議生物學(xué)概念的學(xué)與教[J];廣西梧州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2005年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李有志;;生命科學(xué)的思考及系統(tǒng)生物學(xué)概念的討論[A];新觀點新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集2：生命科學(xué)的思考與暢想[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 河南省伊川縣職業(yè)教育中心 張志強;[N];學(xué)知報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姚寶駿;一般教育環(huán)境下生物學(xué)概念形成過程特征及影響因素的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱元森;以探究性學(xué)習(xí)促進生物學(xué)概念建構(gòu)的研究[D];福建師范大學(xué);2006年

2 劉雯;遷移理論指導(dǎo)下生物學(xué)概念教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

3 趙春良;合作學(xué)習(xí)與認(rèn)知風(fēng)格對生物學(xué)概念學(xué)習(xí)之效應(yīng)[D];首都師范大學(xué);2006年

4 干常春;促進生物學(xué)概念教學(xué)的課堂教學(xué)技能研究[D];華東師范大學(xué);2001年

5 李核華;運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)生物學(xué)概念初探[D];福建師范大學(xué);2014年

6 周潔;初中生生物學(xué)概念形成思維過程的個案研究[D];首都師范大學(xué);2013年

7 葉剛;高中生物教材中生物學(xué)概念的分類教學(xué)研究[D];云南師范大學(xué);2007年

8 張龍龍;高中生物學(xué)重要概念教學(xué)實驗研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

9 呂媛;生物學(xué)概念圖促進初中學(xué)生知識建構(gòu)的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2012年

10 張興蓮;生物概念教學(xué)中個體學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)的比較研究[D];首都師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：運用數(shù)學(xué)模型方法建構(gòu)生物學(xué)概念初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：116920