在ISLE中,學(xué)生的概念理解能力、問題解決能力以及科學(xué)能力的應(yīng)用得到鼓勵(lì)和重視。ISLE通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、建立模型、使用多重表述、配套評(píng)估等方法幫助學(xué)生獲得科學(xué)家的科研能力。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、定性概念的建立與測(cè)試
    (一)表述和理由
    (二)思考
    (三)觀察和解釋
    (四)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)
二、概念推理
    (一)描繪和原因
    (二)描繪和原因
    (三)描繪和原因
    (四)描繪和推論
    (五)描繪和推論
    (六)推論
    (七)描繪和理由
    (八)表述和原因
    (九)解釋
    (十)推論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知教育思想在教育中的應(yīng)用——對(duì)物理科目教學(xué)的啟發(fā)[J]. 褚珈寧.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2020(11)
[2]以“學(xué)科+”的形式進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的物理學(xué)科課程設(shè)計(jì)——在單元設(shè)計(jì)視域下[J]. 姚建民.  物理教師. 2018(06)



本文編號(hào)：3267698