信息技術(shù)是一種簡單卻又極其有效的表達發(fā)射性思維的先進教學工具,能充分運用左右腦的技能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,促進人們在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間的平衡發(fā)展,開發(fā)大腦無限潛能,具有強大功能�；诖�,本文在對探究式數(shù)學課程教學、利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學以及信息技術(shù)與課程整合理論分析的基礎(chǔ)上,將探究式數(shù)學課程、信息技術(shù)這兩方面結(jié)合起來,對利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學做初步探究。除此,利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學,為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學生在獨立操作、自主探究以及合作交流的過程中,能夠提高學生數(shù)學探究能力和創(chuàng)造性思維能力,最大化的實現(xiàn)探究式數(shù)學課程教學的目的。同時,論文試圖從探究式數(shù)學課程、信息技術(shù)這兩方面入手,試圖把這兩個方面結(jié)合起來,對利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學做初步探究。通過案例展現(xiàn)教學過程的具體環(huán)節(jié),并對教學過程進行評價分析。并對利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學過程的主要環(huán)節(jié)結(jié)合信息技術(shù)進行了詳細論述,最后運用的數(shù)學課堂教學案例說明利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學的具體過程,并對教學過程進行...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
2 文獻綜述
    2.1 探究式數(shù)學課程教學的研究概況
    2.2 利用信息手段進行探究式數(shù)學課程教學的研究概況
3 本研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)
    3.1 探究式數(shù)學課程教學的涵義
    3.2 探究式數(shù)學課程教學的基本原則
        3.2.1 選材原則
        3.2.2 教學原則
    3.3 信息技術(shù)與探究式數(shù)學課程教學的整合
        3.3.1 豐富學生數(shù)學課程表象的儲備
        3.3.2 提高學生的數(shù)學課程思維能力
        3.3.3 引入合理評價體系促進學生的健康發(fā)展
    3.4 利用信息技術(shù)手段促進探究式數(shù)學課程教學
4 探究式數(shù)學課程教學的方法和手段
    4.1 利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學過程的綜合分析
        4.1.1 圍繞教學目標
        4.1.2 緊扣教學內(nèi)容
        4.1.3 考慮學生需求
        4.1.4 結(jié)合教師特點
    4.2 利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學過程的主要環(huán)節(jié)
        4.2.1 創(chuàng)建探究學習環(huán)境,提出問題
        4.2.2 分析、探究問題
        4.2.3 教學反饋
5 利用信息技術(shù)手段進行探究式數(shù)學課程教學的案例分析
    5.1 某教學案例的相關(guān)分析
        5.1.1 教學設想
        5.1.2 教學目標
        5.1.3 教學重點
        5.1.4 教學難點
        5.1.5 教學媒體
    5.2 某教學案例的具體教學過程
        5.2.1 創(chuàng)建探究學習環(huán)境,引入課題
        5.2.2 自主探究,自我發(fā)現(xiàn)
        5.2.3 鞏固與應用,培養(yǎng)能力
        5.2.4 總結(jié)提高,拓展應用
        5.2.5 網(wǎng)上測試,自我反饋
    5.3 某教學案例的教學評析
        5.3.1 教學反思
        5.3.2 師生角色分析
        5.3.3 信息技術(shù)分析
6 結(jié)論
參考文獻
致謝



本文編號：3798211