發(fā)布時間：2023-04-22 23:18

　　21世紀初,翻轉(zhuǎn)課堂曾在國內(nèi)中小學語文教學界風靡一時,眾多學校和教師都認識到了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的創(chuàng)新之處,并將其移植到國內(nèi)教學環(huán)境中,開展了諸多教學實驗,并在此基礎上獲得了豐富的教研成果。但近幾年來,翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式又漸漸淡出了學界主流視野,不僅相關(guān)高質(zhì)量研究成果逐漸減少,相關(guān)的中小學教學實踐也已式微。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有不可取代的一些優(yōu)勢,特別是在5G時代來臨的前提下,這種現(xiàn)代化的教育模式對過去傳統(tǒng)的教育模式形成了強有力的沖擊,與此同時還為進一步提升教育教學質(zhì)量,優(yōu)化人才培養(yǎng)方式提供了全新的思路。長期的一線教學經(jīng)歷,讓作者在教學實踐中真實感受到了簡單僵化地套用國外翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的缺點。因而本文主要致力于系統(tǒng)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在國內(nèi)的發(fā)展路徑和主要特征優(yōu)勢,以及它進入國內(nèi)中學教學環(huán)境后存在的必然缺陷,并在批判性分析的基礎上,提出了對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的改進思路。本文通過對這一教學模式弊端的針對性分析和學理探究,在中學語文教學中進行了一系列翻轉(zhuǎn)課堂改進版教學嘗試,力求在保持翻轉(zhuǎn)課堂教學模式教學優(yōu)勢的同時,消減其不適應國內(nèi)當前教學環(huán)境的問題,推動國內(nèi)中學語文教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展,...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究內(nèi)容
第一章 翻轉(zhuǎn)課堂教學理論研究
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂理論概述
    第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂應用優(yōu)勢
        一、學生自主學習意識增強
        二、學生學習興趣增加
        三、有利于優(yōu)化配置教育資源
    第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂應用條件
        一、教學媒介的改變
        二、課堂轉(zhuǎn)變
        三、角色轉(zhuǎn)變
第二章 翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀的主要特征
    第一節(jié) 自主性
        一、老舊閱讀教學過程中的被動
        二、翻轉(zhuǎn)課堂“自主性”的價值
        三、國內(nèi)教學環(huán)境下的局限性:積極性限制
    第二節(jié) 交互性
        一、“人與人和人與機”的互動閱讀課堂教學
        二、交互式翻轉(zhuǎn)閱讀教學的內(nèi)在含義
        三、國內(nèi)教學環(huán)境下的局限性:觀念限制
    第三節(jié) 豐富性
        一、充足的課堂資源
        二、微課平臺的不斷發(fā)展
        三、國內(nèi)教學環(huán)境下的局限性:課程資源質(zhì)量限制
    第四節(jié) 便捷性
        一、課堂要素易于使用
        二、教學資源更易于獲取
        三、國內(nèi)教學環(huán)境下的局限性:硬件限制
第三章 中學翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀教學常見問題
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式空殼化
    第二節(jié) 教師對課堂掌控力不足
    第三節(jié) 自主學習設計不合理
        一、自主學習任務單結(jié)構(gòu)模式化
        二、學習任務設計不明確
        三、學習目標設計不合理
    第四節(jié) 教學實踐的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
        一、教師方面
        二、學生方面
第四章 翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀教學模式改進策略
    第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀教學模式教學嘗試
        一、新版翻轉(zhuǎn)課堂《廉頗藺相如列傳》案例分析
        二、翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀教學模式改進及構(gòu)建
    第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂語文閱讀教學改進策略
        一、制定科學的學習目標
        二、引導學生深入解讀文本內(nèi)涵
        三、選擇恰當?shù)拈喿x切入點
        四、鼓勵學生提出問題發(fā)現(xiàn)問題
        五、挖掘豐富的課程資源
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3798601