在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大背景下,信息技術(shù)與教學(xué)深度融合已成為推進(jìn)教育信息化的核心理念,隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)研究的持續(xù)升溫,信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的重要性越來(lái)越突出。在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通高中英語(yǔ)教學(xué)中,老師“為考試而教”,延續(xù)“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)各種語(yǔ)言技能進(jìn)行割裂式培養(yǎng),且缺少培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的課程,學(xué)生缺少在真實(shí)具體的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。然而,《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)新時(shí)期的人才培養(yǎng)與教育教學(xué)提出了新要求:轉(zhuǎn)變學(xué)生的能力培養(yǎng)方向和學(xué)習(xí)方式;整合課程內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng);重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源。智慧教學(xué)工具“雨課堂”將前沿的信息技術(shù)（如云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)挖掘等）融入到教學(xué)場(chǎng)景中,致力于為所有教學(xué)過(guò)程提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。但是,“雨課堂”在高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐研究并不多。因此,筆者將“智慧教學(xué)工具‘雨課堂’支持下的高中英語(yǔ)主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)”定為本次研究課題,以此作為變革課堂,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的有益的實(shí)踐探索。本研究的主要工作有:第一,理論研究。收集和梳理國(guó)內(nèi)外... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“雨課堂”并含“英語(yǔ)”檢索結(jié)果發(fā)表年度趨勢(shì)圖

“雨課堂”并含“英語(yǔ)”檢索結(jié)果主題分布圖

“雨課堂”并含“英語(yǔ)”檢索結(jié)果研究主題圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)作用發(fā)生了嗎?——基于46項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的元分析[J]. 張文蘭,胡姣.  電化教育研究. 2019(02)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于智慧生成的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)研究[J]. 龐敬文,李施,唐燁偉,鐘紹春.  電化教育研究. 2018(08)
[3]“雨課堂”在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 婁瑞娟,李芝,彭北平,杜景芬,羅凌志.  中國(guó)校外教育. 2018(21)
[4]走向智慧時(shí)代的課堂變革[J]. 邱藝,謝幼如,李世杰,黎佳.  電化教育研究. 2018(07)
[5]項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用[J]. 謝燕紅.  英語(yǔ)教師. 2018(10)
[6]走進(jìn)新時(shí)代的中國(guó)教育信息化——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之一[J]. 任友群.  電化教育研究. 2018(06)
[7]技術(shù)是如何改變教育的?——兼論人工智能對(duì)教育的影響[J]. 王竹立.  電化教育研究. 2018(04)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的無(wú)縫學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)[J]. 余明華,彭紅超,祝智庭.  電化教育研究. 2017(11)
[9]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[10]信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的動(dòng)力邏輯與推進(jìn)路徑研究[J]. 王正青,唐曉玲.  電化教育研究. 2017(01)

碩士論文
[1]基于智慧教學(xué)平臺(tái)雨課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 賴(lài)志欣.湖南大學(xué) 2018
[2]基于智慧教學(xué)系統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革實(shí)踐研究[D]. 陳斌.四川師范大學(xué) 2017
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D]. 謝敏.吉林大學(xué) 2016
[4]基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)研究[D]. 江雨繁.寧夏大學(xué) 2016
[5]小學(xué)校際網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目主題和活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D]. 白曉晶.首都師范大學(xué) 2007
[6]信息時(shí)代中小學(xué)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D]. 李紅艷.南京師范大學(xué) 2006
[7]基于資源的主題學(xué)習(xí)研究[D]. 楊蕾.江西師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3468903