隨著我國教育信息化建設(shè)的不斷推進(jìn),混合式教學(xué)以其恰當(dāng)性的存在輔助高校課堂教學(xué)革命的推進(jìn),目前,高校對混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索。在混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中,離不開教學(xué)理論的指導(dǎo)。美國教授梅里爾結(jié)合多種教學(xué)設(shè)計(jì)理論提出以問題為中心的首要教學(xué)原理,加上激活舊知、示證新知、應(yīng)用新知、融會貫通四階段的循環(huán)圈,立足學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的階段性學(xué)習(xí),以提高課堂教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。本文主要基于首要教學(xué)原理構(gòu)建混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式,在對該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析并設(shè)計(jì)出實(shí)踐流程之后,將其應(yīng)用到大學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中,通過三輪迭代研究進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證,最后通過對行動研究的效果反思及對師生進(jìn)行訪談與問卷調(diào)查,驗(yàn)證該教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果并提出改進(jìn)意見。實(shí)踐的研究結(jié)果表明,基于首要教學(xué)原理的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)對教學(xué)產(chǎn)生了重要作用。促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提高了課堂教學(xué)效果,促進(jìn)了有效教學(xué)的發(fā)生。從本次研究入手,可對研究做進(jìn)一步的總結(jié)與展望,找到今后的研究方法,例如下一步可對首要教學(xué)原理與混合式教學(xué)進(jìn)一步探究,通過合理選擇教學(xué)平臺與工具、教學(xué)策略與課程,構(gòu)建出適應(yīng)教學(xué)... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

行動研究實(shí)踐環(huán)節(jié)示意圖

論文框架圖

下昆合式教學(xué)概述

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]加快融合創(chuàng)新發(fā)展 讓教育信息化2.0變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)——2018年全國教育信息化工作會議召開[J].   電化教育研究. 2018(06)
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碩士論文
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[3]基于首要教學(xué)原理的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 趙媛.湖南師范大學(xué) 2017
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[5]基于首要教學(xué)原理的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 鄒劍霞.南京師范大學(xué) 2016
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本文編號：3468821