20世紀70年代,經(jīng)鄧小平同志倡導與批準,利用衛(wèi)星技術(shù)進行遠程教學的廣播電視大學正式成立,我國的成人在職學歷教育開始發(fā)展。隨著“全民學習”和“終身教育”理念的提出,廣播電視大學的職能發(fā)生改變。2012年,利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行教學的開放大學揭牌成立,國家和地方各級開放大學相繼改革轉(zhuǎn)型。真正的轉(zhuǎn)型并不僅僅是名字的改變,辦學理念、發(fā)展目標、教學手段等都需要重新定義。思想政治課是開放大學里每一個專業(yè)都需要學習的公共必修課。對于懷著“功利性”目的重回學校的成人在職學生來說,這種理論性強的課程通常不受重視。開放大學正在探索利用先進的科學技術(shù)改進教學的方式方法。本文首先解釋了“開放大學”、“思想政治課”、“混合式教學”幾個重要概念,明確了研究的范圍。其次,筆者從自己的工作實際出發(fā),分析了傳統(tǒng)思想政治課課堂中“學生學”與“教師教”所面臨的困境,引出了思想政治課線上線下混合式教學的必要性;進而通過分析線上線下混合式教學的重要性與可行性,表明線上線下混合式教學更適合開放大學思想政治課的教學。再次,通過對學生進行問卷調(diào)查以及對教師進行訪談,分析了混合式教學在開放大學思想政治課上的實施現(xiàn)狀。最后分別從線上、線... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

頻發(fā)現(xiàn)，視頻內(nèi)容都是按照教材所錄制的教師授課視頻，視頻里只有老師講述的畫面，

【參考文獻】：
期刊論文
[1]例談微課在高中英語語法自主研學上的應(yīng)用[J]. 馮燕芳.  教育與裝備研究. 2019(01)
[2]開放大學“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)要素分析[J]. 劉玉俠,趙正威.  廣播電視大學學報(哲學社會科學版). 2018(04)
[3]微信在開放大學教務(wù)教學管理中的應(yīng)用——以佛山開放大學為例[J]. 吳集林,王柏清,強南囡,莫穎均.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2018(22)
[4]SPOC交互討論式教學視頻腳本的構(gòu)思與設(shè)計——以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例[J]. 吳九占,孟鳳英.  高教論壇. 2018(10)
[5]運用翻轉(zhuǎn)課堂理念對線上線下混合式教學探索研究[J]. 趙麗萍,梁小英.  智庫時代. 2018(37)
[6]微信公眾平臺支持下的問題式教學研究[J]. 鐘晴偉.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(16)
[7]開放大學是什么?[J]. 崔新有.  終身教育研究. 2018(04)
[8]國家開放大學思想政治理論課程建設(shè)的思考[J]. 李洋,申娟,張志標.  廣西廣播電視大學學報. 2018(04)
[9]高校思想政治課“問題式”教學模式的探究與實踐——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例[J]. 鄭秀明.  吉林省教育學院學報. 2018(05)
[10]省級開放大學學生工作開展探析[J]. 王萍.  人力資源管理. 2018(05)

博士論文
[1]信息技術(shù)與思政課教育教學的深度融合研究[D]. 李梁.上海大學 2017

碩士論文
[1]“一帶一路”資源在思想政治課中的開發(fā)與利用[D]. 鄭絨.海南師范大學 2018
[2]基于微信公眾平臺的移動微學習活動設(shè)計與實踐應(yīng)用研究[D]. 劉雅文.遼寧師范大學 2017
[3]基于MOOC的混合式學習模式在開放大學中的應(yīng)用研究[D]. 李娜.遼寧師范大學 2017
[4]移動新媒體在大學生思想政治教育中的運用研究[D]. 刁婧.蘭州財經(jīng)大學 2017
[5]在線環(huán)境下成人學習者多維特征研究[D]. 尹燁彬.華東師范大學 2017
[6]“O2O（線上線下）教學模式”在地方高校思政課中的應(yīng)用研究[D]. 龔苑媛.廣西師范大學 2016
[7]MOOC浪潮下美國虛擬大學的應(yīng)對策略研究[D]. 黃芳.河北大學 2016
[8]英國開放大學MOOC教學的實施機制及啟示[D]. 史志剛.西北師范大學 2016
[9]激勵理論在當代大學生思想政治教育中的運用研究[D]. 趙爽.青島大學 2015
[10]馬斯洛需要層次理論在高中思想政治課教學中的運用[D]. 邢小冬.山東師范大學 2012



本文編號：3251045