近年來,基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域興起了從國家層面到區(qū)域化的教育云平臺(tái)建設(shè),隨著教育云平臺(tái)功能日益完善,探索利用教育云平臺(tái)來促進(jìn)技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新成為了研究熱點(diǎn)。本文針對(duì)當(dāng)前已建設(shè)成型的教育云平臺(tái)難以推廣到一線教學(xué)使用的問題,以牡丹江教育云平臺(tái)為基礎(chǔ),結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),參考教育學(xué)理論嘗試構(gòu)建了基于教育云平臺(tái)的信息技術(shù)課程教學(xué)模式,該模式覆蓋課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié),并明確了教師、學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)和平臺(tái)在每個(gè)環(huán)節(jié)的支撐作用,最后將該模式應(yīng)用于牡丹江市某初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)踐結(jié)果表明基于教育云平臺(tái)的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、知識(shí)應(yīng)用能力產(chǎn)生積極影響。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外教育云平臺(tái)研究情況
    1.3 研究的主要內(nèi)容及研究方法
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 概念定義與理論基礎(chǔ)
    2.1 教育云平臺(tái)概念定義
    2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵
        2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式
    2.3 混合式學(xué)習(xí)理論
        2.3.1 混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        2.3.2 混合式學(xué)習(xí)的模式
第3章 牡丹江教育云平臺(tái)的建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀
    3.1 牡丹江教育云平臺(tái)建設(shè)情況
    3.2 牡丹江教育云平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀
        3.2.1 牡丹江教育云平臺(tái)具體應(yīng)用情況——以某初中為例
        3.2.2 信息技術(shù)課程現(xiàn)狀
        3.2.3 信息技術(shù)課程應(yīng)用教育云平臺(tái)情況
第4章 基于教育云平臺(tái)的信息技術(shù)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    4.1 設(shè)計(jì)原則
    4.2 基于教育云平臺(tái)的信息技術(shù)課程教學(xué)模式構(gòu)建
        4.2.1 課前利用云平臺(tái)——充分準(zhǔn)備
        4.2.2 課中利用云平臺(tái)——個(gè)性化學(xué)習(xí)
        4.2.3 課后利用云平臺(tái)——總結(jié)升華
    4.3 具體教學(xué)案例——文字修飾與排版
        4.3.1 課前利用教育云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)充分準(zhǔn)備
        4.3.2 課中利用教育云平臺(tái)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)
        4.3.3 課后利用教育云平臺(tái)完成總結(jié)升華
第5章 教學(xué)實(shí)踐效果分析
    5.1 教學(xué)實(shí)踐前準(zhǔn)備
        5.1.1 確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)方法
        5.1.3 學(xué)生作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
    5.2 教學(xué)效果分析
        5.2.1 學(xué)生作品成績(jī)分析
        5.2.2 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果及分析
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究的不足
    6.3 對(duì)未來的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧校園背景下的區(qū)域教育云平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐——以南京教育云平臺(tái)建設(shè)為例[J]. 張寶飛.  中國教育信息化. 2018(09)
[2]智慧教育云平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的“三環(huán)”模型構(gòu)建[J]. 殷寶媛,武法提,章怡.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(01)
[3]智慧教育理念下教育云平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用研究——以黔西南州教育云平臺(tái)為例[J]. 劉文生,劉薇.  貴州民族研究. 2017(09)
[4]教育云平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)隱性分層教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 朱秀秀.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(12)
[5]打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的人人通2020依托云平臺(tái)推進(jìn)教育現(xiàn)代化[J]. 曹筠,李本玲.  課程教育研究. 2016(33)
[6]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[J].   蘇州教育信息化. 2016(03)
[7]基于云服務(wù)的區(qū)域教育生態(tài)構(gòu)建研究——以武漢教育云為例[J]. 朱俊,吳砥,周鵬.  中國電化教育. 2016(04)
[8]基于云空間的教學(xué)模式創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)[J]. 王偉.  中國教育技術(shù)裝備. 2016(04)
[9]基于教育云平臺(tái)的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究——以網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程為例[J]. 劉剛,梁家軍.  南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[10]智慧教育的體系技術(shù)解構(gòu)與融合路徑研究[J]. 胡欽太,鄭凱,胡小勇,林南暉.  中國電化教育. 2016(01)

碩士論文
[1]湖北地方課程教育云資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐[D]. 徐毅.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3175809