人工智能技術(shù)正以其前所未有的速度影響著各個行業(yè)。教育人工智能的發(fā)展為我國教育變革帶來了希望,但人工智能是否會帶來教育的顛覆性創(chuàng)新?為回答此問題,文章首先分析了教育的創(chuàng)新訴求,明確了發(fā)生顛覆性創(chuàng)新的條件。隨后,文章詳細介紹了人工智能的教育領(lǐng)域應(yīng)用,在此基礎(chǔ)上通過可視化地呈現(xiàn)人工智能支持下的教育系統(tǒng)互聯(lián)關(guān)系,探討了人工智能為教育帶來顛覆性創(chuàng)新的可能性。最后,文章從定位、師生、學(xué)校、國家等角度,提出了教育人工智能的發(fā)展建議,以期推動人工智能與教育的深度融合。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

人工智能的教育領(lǐng)域應(yīng)用1智能管理

岳?彌悄芊掄娼萄?低常??真實情景搬到課堂，讓學(xué)生在模擬的“真實”情景中增強對知識的理解。智能仿真教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)虛擬實驗的表征形式，使沉浸式教學(xué)向前邁進了一大步。四人工智能是否會帶來教育的顛覆性創(chuàng)新？人工智能創(chuàng)新教育生態(tài)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深化，其目標就是以人工智能技術(shù)手段為支撐，促進學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，為教學(xué)活動的參與者和相關(guān)部門的管理人員提供一個智能化的、個性化的教育環(huán)境�；谙到y(tǒng)動力學(xué)的理論，本研究可視化地呈現(xiàn)了人工智能支持下的教育系統(tǒng)互聯(lián)關(guān)系，如圖2所示。圖2人工智能支持下的教育系統(tǒng)互聯(lián)關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的界定、測量與實現(xiàn)策略——對經(jīng)合組織《教育創(chuàng)新和創(chuàng)新教育:數(shù)字技術(shù)和技能的力量》報告的解讀與思考[J]. 董麗麗,邵鈺.  中國電化教育. 2017(06)
[2]教育人工智能（EAI）的內(nèi)涵、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用趨勢——美國《為人工智能的未來做好準備》和《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》報告解析[J]. 閆志明,唐夏夏,秦旋,張飛,段元美.  遠程教育雜志. 2017(01)
[3]教育創(chuàng)新路徑:延續(xù)抑或顛覆[J]. 顧小清,王春麗.  電化教育研究. 2015(12)
[4]基于大數(shù)據(jù)的教育決策支持[J]. 張鵬高,羅蘭.  中國教育信息化. 2014(19)
[5]人工智能在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用研究[J]. 吳吉義,平玲娣.  中國遠程教育. 2008(12)



本文編號：2957380