我國的民辦學(xué)校最早可追溯到春秋時期,現(xiàn)代民辦高校最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代,到現(xiàn)在已經(jīng)走過了30多年的歷程,民辦高校依然成為了我國高等教育重要的不可分割的一部分,它滿足了社會教育的需要,緩解了國家高等教育資源的短缺,實現(xiàn)我國高等教育大眾化做出了重要貢獻。2017年9月,我國實施了新的《中華人民共和國民辦教育促進法》,該法規(guī)定民辦學(xué)�？梢愿鶕�(jù)創(chuàng)辦人的意愿選擇成立為營利性或非營利性的學(xué)校。這意味著,在這個階段,民辦學(xué)校不僅面臨前所未有的競爭,而且還帶來了創(chuàng)造品牌的機會。近年來,人工智能、深度學(xué)習(xí)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅猛發(fā)展,有關(guān)人工智能類的產(chǎn)品已經(jīng)應(yīng)用到我們工作、生活、學(xué)習(xí)等許多地方,使我們的工作、學(xué)習(xí)、生活更加的便捷、便利。民辦高校能不能搭上“人工智能時代”的快車,改善自己的教學(xué)管理方式、提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校的總體競爭力,為社會輸送更多的優(yōu)秀人才是個重要的問題。因此,探討基于人工智能的民辦高校教學(xué)管理改革研究,具有重要的現(xiàn)實意義。改革開放以來,我國經(jīng)濟快速發(fā)展,同時對我國民辦高校的發(fā)展也帶來了深遠影響,人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展為我國民辦高校的發(fā)展提供了一個新的方向。本文通過PEST和SWOT分析法對民辦高校的教學(xué)管理改革環(huán)境進行了詳細的分析,然后分別從教學(xué)資源、教與學(xué)的方式、教學(xué)評價方式、教學(xué)管理方式4個方面分析了人工智能技術(shù)對教學(xué)管理的影響。最后對民辦高校將人工智能運用到教學(xué)管理中提出相對應(yīng)的辦法和實施保障體系。本文作者通過文獻閱讀、案例分析,對人工智能技術(shù)、民辦高校的現(xiàn)狀進行了分析,提出將人工智能技術(shù)運用到民辦高校教學(xué)管理中,以提高教學(xué)質(zhì)量,從而提高辦學(xué)水平的思路。
【學(xué)位單位】：華北水利水電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G647.3
【部分圖文】：

圖 2-1 人工智能發(fā)展歷史Figure 2-1 History of artificial intelligence development2.1.3 人工智能的主要特征（1）由人類設(shè)計，為人類服務(wù)。人工智能其實是以計算機硬件為基礎(chǔ)，根據(jù)人類編寫的程序、按照一定的邏輯和算法運行的系統(tǒng)。人工智能是人類設(shè)計和制造的，它必須為人類服務(wù)。（2）根據(jù)人類的設(shè)計，它能夠?qū)χ車h(huán)境進行識別，并產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)急行為，它能夠和人類進行互動。人工智能系統(tǒng)應(yīng)該被設(shè)計為可以像人一樣通過看、聽、聞、觸、嘗五種觸覺來感受自然界的信息，然后通過語言、文字、表情、動作等行為對外界進行回答。（3）它具有適應(yīng)性，學(xué)習(xí)能力，進化迭代和連接延伸。人工智能系統(tǒng)應(yīng)具備適應(yīng)環(huán)境的能力，并能夠自主學(xué)習(xí)的能力。就是其可以根據(jù)環(huán)境的變化實時的調(diào)整相應(yīng)的參數(shù)、數(shù)據(jù)、任務(wù)的能力。

華北水利水電大學(xué)碩士學(xué)位論文響，也不能低估它對生活、工作帶來的便利。人工智能目前主要的研究的技術(shù)有：專家系統(tǒng)、自然語言理解、機器學(xué)習(xí)、分布式人工智能、機器學(xué)習(xí)、模式識別等。近年來，計算機硬件技術(shù)飛速發(fā)展，致使計算機的性能大幅提升，互聯(lián)網(wǎng)的全球普及，為大數(shù)據(jù)技術(shù)和深度學(xué)習(xí)技術(shù)提供了大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，使兩項技術(shù)得到進一步的發(fā)展（如圖 2-2 所示），人工智能已經(jīng)實現(xiàn)了快速發(fā)展，并廣泛的應(yīng)用于家庭生活、醫(yī)療衛(wèi)生、交通運輸?shù)榷鄠�領(lǐng)域，各個行業(yè)都在積極的探索如何利用人工智能技術(shù)去解決行業(yè)問題，教育也不例外。張坤穎認為，人工智能是一種增加能力、使用能力和賦予能力的技術(shù)，將其分為主體性和輔助性并在教學(xué)中運用。主體性指的是使用人工智能技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)系統(tǒng)，如智能教學(xué)助手、智能教學(xué)平臺、智能機器人等；輔助性指的是將人工智能的功能模塊或部分技術(shù)集成到教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)管理、教學(xué)評價中，轉(zhuǎn)化為媒體或工具以發(fā)揮其功效，如智能化教學(xué)平臺、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺、智能化教學(xué)管理、智能化測評等。

3 民辦高校教學(xué)管理改革環(huán)境分析 SWOT 分析.1 優(yōu)勢識別（S）民辦高校是由企業(yè)、事業(yè)單位、社會組織和其他社會機構(gòu)和公民個人使財政教育資金，面向全社會舉辦的高校學(xué)校及其他教育機構(gòu)。從體制上，民辦高校的獨立性更好。這就是民辦高校最大的優(yōu)勢。民辦高�？梢苑治鍪袌鲂枨螅皶r更新專業(yè)設(shè)置，為市場提供最需要的人才，民辦高高的自主靈活性和市場敏感度。
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本文編號：2852483