伴隨著新一輪職教改革的推進實施,技師學院汽車英語教學更加強調(diào)了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。由此一來,如何抓住課堂教學的有限時間,采用有效的教學方法來實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展成為了現(xiàn)階段教師教學過程中所面臨著的重要課題。其中,基于情景教學法,結合情景來開展教學,對于增進學生對知識及技能的理解與掌握,進而實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用。對此,本文在分析研究背景與概念界定的基礎之上著重提出汽車英語課堂中結合情景培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略。

【文章來源】： 河北農(nóng)機. 2020(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 技師學院汽車英語課堂教學現(xiàn)狀
3 概念的界定
4 汽車英語課堂中結合情景培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略
    4.1 授課理念的轉變
    4.2 授課形式的創(chuàng)新
    4.3 授課地點的豐富
5 收獲與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]汽車英語詞句特征及翻譯技巧探究 [J]. 張佑明.  中國科技翻譯. 2018(04)
[2]“一帶一路”倡議背景下的汽車英語教學改革探索 [J]. 顧藝.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2018(15)
[3]汽車英語教學中存在的問題及對策研究[J]. 許敏.  河套學院學報. 2016 (03)
[4]視聽說立體化教學在汽車英語課堂的運用 [J]. 劉媛.  職業(yè). 2015(06)



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