文章研究了實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中有機化學(xué)課程線上教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)生線上教學(xué)體驗,構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量保障與評價體系,為其他高校課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了參考。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

教學(xué)質(zhì)量保障體系

進行線上教學(xué)質(zhì)量評價時，應(yīng)建立學(xué)生、教師、同行專家三方的溝通評價機制，以學(xué)生和教師的自我監(jiān)督自我督促為主，同行專家及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課監(jiān)督督促為輔，從學(xué)生和教師的參與度、參與效果、考試考核各個方面進行線上教學(xué)評價評價體系。通過構(gòu)建合理的評價體系，將學(xué)生和教師的積極性轉(zhuǎn)化為主動性，將“被評價”轉(zhuǎn)化為“被提高”，切實有效地發(fā)揮監(jiān)督評價機制的積極作用。有機化學(xué)課程構(gòu)建的線上教學(xué)評價體系如圖2所示。四、結(jié)論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于掛牌上課和教考分離模式下教師考核評價體系的初步建立——以《有機化學(xué)》為例[J]. 田燕,邢殿香,張紀(jì)明,戴肖南.  課程教育研究. 2018(52)
[2]混合式教學(xué)質(zhì)量評價模型分析[J]. 郭學(xué)品,黃成,周玉萍.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2018(07)



本文編號：3576208