有機(jī)化學(xué)是環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一,其課程知識(shí)復(fù)雜,難點(diǎn)較多,尤其在新工科背景下,將有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)與環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合,成為該課程教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。以L(fǎng)BL-TBL整合教學(xué)方法,通過(guò)選取合適的教材,有所側(cè)重地刪減教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,并采用多樣化的教學(xué)方式,可達(dá)到良好的教學(xué)效果,從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、分析與解決問(wèn)題,善于思考及創(chuàng)新的能力,為今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：廣東化工. 2020,47(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)改革方法
    1.1 LBL教學(xué)法下課程準(zhǔn)備及講授方法的改革
        1.1.1 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選取教材
        1.1.2 針對(duì)課程特點(diǎn)，注重課程內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化
        1.1.3 運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式
    1.2 TBL教學(xué)法的應(yīng)用及與LBL教學(xué)法的結(jié)合
2 有機(jī)化學(xué)課堂實(shí)踐創(chuàng)新的思考
    2.1 重視緒論部分，以激發(fā)學(xué)生興趣為課程學(xué)習(xí)的前提
    2.2 注重與環(huán)境專(zhuān)業(yè)知識(shí)的銜接，體現(xiàn)學(xué)科特色
    2.3 通過(guò)互動(dòng)式、角色互換式等方法增強(qiáng)學(xué)生在課堂中主體地位
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科背景下創(chuàng)新地方性高校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J]. 梅運(yùn)軍,黃嵐,劉駿,胡文云,張順喜.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2019(11)
[2]LBL-PBL-TBL整合教學(xué)法在工科類(lèi)有機(jī)化學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 王慧,楊昌英,但飛君,劉明國(guó),肖述章.  廣州化工. 2017(13)
[3]大學(xué)工科有機(jī)化學(xué)教學(xué)的反思[J]. 惠永海.  教育教學(xué)論壇. 2017(15)
[4]環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革[J]. 陶傳洲,劉瑋煒,曹志凌,史大華,王建,程青芳.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(34)



本文編號(hào)：3523406