發(fā)布時(shí)間：2021-09-15 18:27

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,該教學(xué)模式能將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合,彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。本文從課前線上學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)討論、課后線上練習(xí)鞏固以及加強(qiáng)過程考核等方面進(jìn)行教學(xué)改革與嘗試。實(shí)踐表明,線上線下教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果得到顯著提升。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)
    1.1 整體把握授課內(nèi)容，合理安排線上、線下內(nèi)容
    1.2 建設(shè)線上教學(xué)資料
    1.3 引導(dǎo)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)
2 課堂授課，師生互動(dòng)
3 課后線上練習(xí)鞏固，討論區(qū)交流
4 加大過程考核力度
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于線上線下混合教學(xué)模式的探索——以《海洋生態(tài)學(xué)》課程為例[J]. 章強(qiáng),亢振軍,朱靜敏.  廣東化工. 2020(12)
[2]淺談線上線下混合式“金課”教學(xué)模式與課程建設(shè)的探析與思考[J]. 曲丹,劉敏,徐紅娟,曹輝.  科教文匯(中旬刊). 2020(06)
[3]互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)[J]. 柴曉云,汪亭,金永生,謝斐,張大志,俞世沖.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2020(04)
[4]線上線下混合教學(xué)模式在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中的研究與應(yīng)用[J]. 靖娟,熊玲鴻.  科教文匯(下旬刊). 2019(06)
[5]分析化學(xué)教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究——線上線下混合式教學(xué)模式[J]. 廖麗霞,孫明禮,方濤,陳立鋼.  高師理科學(xué)刊. 2018(08)



本文編號(hào)：3396570