教育部對(duì)高等學(xué)校本科教育提出新的要求后,"金課"、"水課"成為了高等教育領(lǐng)域的熱詞,如何打造高校"金課",是高校教師應(yīng)該思考探索的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)效果,以杜威的"五步教學(xué)法"為指導(dǎo),借助"雨課堂"教學(xué)平臺(tái),用有機(jī)化學(xué)為范例,設(shè)計(jì)了包括"考一考、說(shuō)一說(shuō)、講一講、做一做、想一想"智慧教學(xué)五步法,從這五步教學(xué)法闡述如何利用智慧教學(xué)打造高校金課。 

【文章來(lái)源】：榆林學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,30(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 智慧教學(xué)五步法
    1.1 考一考
    1.2 說(shuō)一說(shuō)
    1.3 講一講
    1.4 做一做
    1.5 想一想
2 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    (1)課堂抬頭率
    (2)課堂互動(dòng)
    (3)學(xué)生自學(xué)能力。
    (4)學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論杜威的“五步教學(xué)法”在機(jī)自專(zhuān)業(yè)課課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用——以《3D打印》課程為例[J]. 李玲芳,曾奇峰,陳卓.  科技資訊. 2019(12)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧教學(xué)方法研究[J]. 張睿琳.  技術(shù)與市場(chǎng). 2019(01)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 姚潔.  遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2018(04)
[4]智慧課堂需要深度學(xué)習(xí)[J]. 張琳,湯文兵.  基礎(chǔ)教育論壇. 2015(16)



本文編號(hào)：3202148