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關于輸入強化與輸出任務對英語被動語態(tài)注意的影響的實證研究

發(fā)布時間:2016-05-28 07:00

  本文關鍵詞:關于輸入強化與輸出任務對英語被動語態(tài)注意的影響的實證研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 董巧稚;;非英語專業(yè)大學生英語寫作模式分析[J];安徽工業(yè)大學學報(社會科學版);2011年04期

3 趙銳;;近十五年國內(nèi)英語語法教學研究綜述與前瞻[J];才智;2011年26期

4 劉靜;;試論德語口語語法的特點及教學的新思考[J];長春教育學院學報;2012年03期

5 梁東梅;;淺析Focus on form在英語交際型課堂的嵌入[J];長春理工大學學報(高教版);2009年03期

6 柳宏;楊福;;大學英語教學模式新探[J];長春師范學院學報(人文社會科學版);2009年09期

7 羅明禮;;高中英語新課程改革背景下語法教學策略探究[J];教育與教學研究;2011年02期

8 李琪;;英語專業(yè)學生語法能力石化研究及其教學啟示[J];長春大學學報;2010年05期

9 丁蘇琴;;如何從語法教學的窘境中走出[J];成功(教育);2010年02期

10 楊華英;孫宗芹;;淺析英語語法練習新模式及運用[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2010年12期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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3 黃慧;建構主義視角下的大學英語語法教學研究[D];上海外國語大學;2007年

4 宋麗娟;認知理論視角下的二語詞匯學習模式研究[D];上海外國語大學;2009年

5 蔣榮;基于社會文化理論的互動與第二語言學習者詞匯習得效應的研究[D];北京語言大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 承龍;小學插班英語學困生的成因及轉化措施[D];蘇州大學;2010年

3 孫常麗;高職學生翻譯中的中介語石化現(xiàn)象分析及對策研究[D];山東師范大學;2010年

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7 宋佳;書面輸出對外語詞匯習得影響的個案研究[D];東北師范大學;2010年

8 馮坤;交際教學法在高中英語語法教學中的應用[D];山東師范大學;2011年

9 游英慧;基于輸出理論中的注意功能,提高大學生英語寫作水平[D];山東師范大學;2011年

10 趙麗麗;基于“投入量假設”英語閱讀中產(chǎn)出性詞匯附帶習得研究[D];沈陽師范大學;2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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2 俞洪亮;;國外以形式為中心的課堂教學研究:歷史與現(xiàn)狀[J];國外外語教學;2003年04期

3 李慶安;小學英語教學的首要任務及其完成途徑[J];首都師范大學學報(社會科學版);2002年04期

4 蓋淑華;英語專業(yè)學生詞匯附帶習得實證研究[J];外語教學與研究;2003年04期

5 段士平 ,嚴辰松;多項選擇注釋對英語詞匯附帶習得的作用[J];外語教學與研究;2004年03期

6 鄒為誠;語言輸入的機會和條件[J];外語界;2000年01期

7 丁蘭;Consciousness-Raising與我國英語教學[J];外語界;1996年03期

8 張文忠,吳旭東;課堂環(huán)境下二語詞匯能力發(fā)展的認知心理模式[J];現(xiàn)代外語;2003年04期

9 黃燕;檢驗“投入量假設”的實證研究——閱讀任務對中國學生詞匯記憶的影響[J];現(xiàn)代外語;2004年04期

【相似文獻】

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1 李紅;可理解輸出假設的認知基礎[J];外語與外語教學;2002年02期

2 王榮英;;二語習得中的語言輸出研究[J];社科縱橫;2008年06期

3 趙盈秋;;可理解輸出假設在大學英語教學中的應用[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2008年12期

4 孫爽;趙紅珊;;公眾演講課:提高口語交際能力的突破口[J];佳木斯大學社會科學學報;2006年05期

5 李衛(wèi)華;;試論二語寫作反饋對二語詞匯運用能力發(fā)展的影響[J];新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版);2009年03期

6 顧靖;;基于語言輸入輸出假設的大學英語課堂活動設計研究[J];海外英語;2011年08期

7 田茂松;論外語教學的可理解輸出假設及其運用原則[J];黔東南民族師范高等專科學校學報;2003年02期

8 蔣蘇琴;;可理解性輸出假設與外語教學[J];瓊州學院學報;2008年01期

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10 梁亞蘭;;基于WiKi的大學英語輔助寫作教學[J];南昌高專學報;2008年02期

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3 張蘅;程曉堂;;英語學位論文中轉引使用情況的對比研究[A];英語寫作教學與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學與研究國際研討會論文集[C];2008年

4 王斌;馬志成;;基于建構主義學習理論的普通話水平測試網(wǎng)絡課程的設計與實現(xiàn)[A];第二屆全國普通話水平測試學術研討會論文集[C];2004年

5 李喜童;;創(chuàng)新中國特色的公共行政管理案例教學模式與方法[A];全國首次公共行政管理方法論創(chuàng)新學術研討會資料文集[C];2004年

6 傅文錄;;火神派學習三點體會[A];2009上!さ谌龑梅鲫栒搲叻鲫枌W派理論與臨床應用培訓班論文集[C];2009年

7 楊建華;;墨子的學習思想[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(2)——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 張翠玲;安靜;郭曉暹;李佳美;楊雯;;運用“模因論”培養(yǎng)學習者語言輸出能力的嘗試[A];語言與文化研究(第七輯)[C];2010年

9 姜世芹;任志強;;建構主義理論在師訓教學中的運用[A];跨世紀園丁工程論叢[C];2000年

10 巫春柳;;淺談如何提高學習者的自我監(jiān)控能力[A];全國教育科研“十五”成果論文集(第三卷)[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 記者 沈祖蕓;[N];中國教育報;2005年

4 方國才;[N];光明日報;2005年

5 項國雄 王佑美;[N];計算機世界;2001年

6 本報記者  鐘偉;[N];中國教育報;2006年

7 興化市陳堡鎮(zhèn)初級中學 馬永成;[N];成才導報.教育周刊;2008年

8 天津復興中學 吳奇;[N];中國教育報;2008年

9 本報記者 陳曦 實習生 宣心騁;[N];人民政協(xié)報;2011年

10 馬翠蓮;[N];上海金融報;2004年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 嚴華;中國英語專業(yè)學習者形容詞型式評價取向研究[D];上海外國語大學;2012年

3 裴新寧;面向?qū)W習者的化學教學設計[D];華東師范大學;2003年

4 呂林海;數(shù)學理解性學習與教學研究[D];華東師范大學;2005年

5 顧姍姍;負反饋、修正后輸出、注意和感知對外語發(fā)展的影響[D];上海交通大學;2009年

6 楊柳燕;交替?zhèn)髯g學習者英語口譯產(chǎn)出的流利性發(fā)展研究[D];上海外國語大學;2012年

7 顧偉勤;語言輸入、交互和二語學習者[D];上海外國語大學;2004年

8 朱曉申;大學英語成功學習者綜合培養(yǎng)路向研究:理論與實踐[D];上海外國語大學;2011年

9 陶友蘭;試論中國翻譯教材建設之理論重構[D];復旦大學;2006年

10 宋秀平;突顯、輸出和注意[D];上海外國語大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高貝;關于輸入強化與輸出任務對英語被動語態(tài)注意的影響的實證研究[D];西北大學;2011年

2 黨翠;韓國漢語學習者畏難情緒對策探究[D];華東師范大學;2011年

3 白立廣;現(xiàn)代遠程教育中學習者關系管理體系研究[D];東北師范大學;2012年

4 田久樂;數(shù)字化終身學習中基于學習者興趣的個性化學習資源推薦機制研究[D];東北師范大學;2012年

5 杜藍;中國日語學習者“回問”會話策略的使用情況分析[D];華東師范大學;2011年

6 劉健;基于學習者個性特征的協(xié)同學習任務生成模型[D];燕山大學;2010年

7 龍居洋;關于中國人日語學習者的學習觀研究[D];大連理工大學;2010年

8 王旭;漢語學習平臺中基于BIRCH聚類的用戶個人信息分組算法研究[D];吉林大學;2011年

9 曾曦;匈牙利漢語學習者現(xiàn)狀分析與對策[D];遼寧師范大學;2011年

10 王穎;試議學習者個體因素對第二語言習得的影響[D];鄭州大學;2012年


  本文關鍵詞:關于輸入強化與輸出任務對英語被動語態(tài)注意的影響的實證研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號:50909

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