人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教學管理。一種由普通本科院校和社會力量合辦的獨立學院作為我國高等教育的重要組成部分,其人才培養(yǎng)和辦學模式具有獨特性。因此,如何保證獨立學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量,需要對其教學管理進行深入研究,提出了不同于一般高等學校的教學管理模式。全面質(zhì)量管理（Total Quality Management,簡稱:TQM）是企業(yè)為了提高產(chǎn)品質(zhì)量而綜合運用一整套質(zhì)量管理思想、體系、手段和方法進行的管理活動。本文主要研究TOM在獨立學院教學管理中的應用。首先對獨立學院人才培養(yǎng)的要求和特點進行了論述,進而對教學質(zhì)量進行了研究,論證了在教學過程中運用全面質(zhì)量管理進行控制的可行性及其原則,以全面質(zhì)量管理理論為依據(jù),構(gòu)建了獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)體系;其次,從傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育對比入手,強調(diào)“以學生為中心”的現(xiàn)代教育理念,闡述了教學過程管理的重要性,分析了教師的教學過程管理和學生的學習過程管理,正確理解教學評估,論證了加強教學過程管理是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵;最后,以東華理工大學長江學院機械工程專業(yè)教學實踐改革為例進行了分析,建立了獨立學院機械工程專業(yè)課程教學過程質(zhì)量管理及評價體系材料,并在教學實踐中取得... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 本課題的研究背景
    1.2 獨立學院的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及其特點
    1.3 高等教育教學質(zhì)量管理
        1.3.1 質(zhì)量、高等教育質(zhì)量、教學質(zhì)量
        1.3.2 獨立學院教學質(zhì)量管理
    1.4 全面質(zhì)量管理概述
    1.5 本課題主要研究內(nèi)容
第2章 獨立學院人才培養(yǎng)特點與長江學院教學現(xiàn)狀分析
    2.1 獨立學院辦學定位及其人才培養(yǎng)特點
    2.2 東華理工大學長江學院辦學概況
        2.2.1 長江學院辦學定位
        2.2.2 長江學院內(nèi)部管理機制
    2.3 長江學院教學現(xiàn)狀分析
        2.3.1 長江學院學生現(xiàn)狀分析
        2.3.2 長江學院教師現(xiàn)狀分析
        2.3.3 長江學院教學現(xiàn)狀分析
    2.4 構(gòu)建獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性
        2.4.1 教學質(zhì)量是社會對獨立學院關(guān)注的焦點
        2.4.2 構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系是獨立學院培養(yǎng)適應社會所需人才的需要
        2.4.3 構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系是獨立學院生存和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求
第3章 獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
    3.1 構(gòu)建獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的理論依據(jù)
        3.1.1 全面質(zhì)量管理理論是教學質(zhì)量管理和監(jiān)控的基本理論
        3.1.2 PDCA動態(tài)循環(huán)在教學質(zhì)量管理中的體現(xiàn)
    3.2 獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
        3.2.1 獨立學院的辦學目標與定位
        3.2.2 獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成
    3.3 獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的管理要點
        3.3.1 體現(xiàn)閉環(huán)控制原則
        3.3.2 體現(xiàn)全面質(zhì)量管理的的"三全"概念
        3.3.3 體現(xiàn)以人為本、顧客至上原則
        3.3.4 遵循預防性原則
        3.3.5 體現(xiàn)持續(xù)改進理念
        3.3.6 獨立學院教學過程中引入TQM思想須注意的問題
第4章 以培養(yǎng)合格人才為目的的獨立學院教學管理體系實施與效果
    4.1 教改實施的背景
        4.1.1 外在因素:當前社會對學生能力的培養(yǎng)要求發(fā)生變革
        4.1.2 內(nèi)在因素:當前教學過程管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)
    4.2 教育理念的轉(zhuǎn)變是提高教學質(zhì)量的思想保障
    4.3 課程教學過程管理改革的實施
        4.3.1 課程教改方案制定的依據(jù)
        4.3.2 課程教改方案的制定
        4.3.3 教改方案的基本思路
        4.3.4 教改計劃的基本實施方式
        4.3.5 試驗數(shù)據(jù)分析
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
    5.2 尚存在的不足
致謝
參考文獻
附錄
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]我國獨立學院教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[D]. 凌玲.廣西師范大學 2006
[3]大眾化階段的高等教育質(zhì)量研究[D]. 王碧艷.廣西師范大學 2004
[4]高等學校教學質(zhì)量評價指標體系研究[D]. 申衛(wèi)星.東華大學 2004



本文編號：3399886