為了不斷提升自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平和信息化程度,完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和跨越發(fā)展的重要任務(wù),各高校致力于提升機械制造類技術(shù)人才的綜合素質(zhì),為實現(xiàn)"制造強國"儲備力量。本課程組采用"課堂講授+案例分析+政策解讀+參觀體驗"的綜合教學(xué)方法和教學(xué)模式,進行多樣化教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化課程內(nèi)容,加深思政內(nèi)容融入,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的工程素養(yǎng),使學(xué)生深刻理解"中國制造2025"對機械產(chǎn)業(yè)變革的影響,激發(fā)學(xué)生立志為我國高端機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的使命感、榮譽感和責(zé)任感。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

《機械工程專論》研究生課程體系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]協(xié)同育人視域下高校思想政治理論課與專業(yè)課相融合的價值探究[J]. 肖寶佳,潘援.  教育觀察. 2019(04)
[2]基于“工科教育專業(yè)認(rèn)證”構(gòu)建機械制造及其自動化專業(yè)課程體系[J]. 胡雪,夏博,葛云,吳杰,張立新,趙慶展.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)
[3]中國制造2025與技術(shù)技能人才培養(yǎng)[J]. 于志晶,劉海,岳金鳳,李玉靜,程宇,張祺午.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(21)
[4]中國制造業(yè)的核心能力、功能定位與發(fā)展戰(zhàn)略——兼評《中國制造2025》[J]. 黃群慧,賀俊.  中國工業(yè)經(jīng)濟. 2015(06)
[5]從“中國制造”到“中國智造”——2014《中國工業(yè)經(jīng)濟》青年作者學(xué)術(shù)研討會觀點綜述[J]. 吳先華,盛巧燕,陳易天.  中國工業(yè)經(jīng)濟. 2014(11)



本文編號：3389546