為了結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)優(yōu)勢,探索在機械制圖課程中應(yīng)用"一平三端",即教學(xué)平臺、電腦端、手機端、教室端,使教師的教和學(xué)生的學(xué)形成閉環(huán)系統(tǒng),從而有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。并以平面立體的截切為例進行實踐驗證,具體闡述了應(yīng)用"一平三端"的方法。 

【文章來源】：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

應(yīng)用“一平三端”形成的閉環(huán)系統(tǒng)

向?qū)W生展示機械零件“壓塊”（見圖2）及其三視圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察該零件，從而發(fā)現(xiàn)該零件是平面立體四棱柱經(jīng)過多次截切而成。機械零件的識讀是本課程終極目標，而機械零件大多是由基本體根據(jù)不同要求疊加或切割而成。所以在學(xué)習(xí)了平面立體三視圖畫法后，有必要學(xué)會平面立體被截切后的三視圖畫法，為機械零件的繪制打下基礎(chǔ)，從而引入本課。3.2.2 明確任務(wù)

單一平面截切后的四棱柱


本文編號：3274939