基于新中國成立后出版/印刷的主要教育學(xué)教材的文本分析顯示,70年來我國關(guān)于"教育與社會"知識的主要演變特征為:內(nèi)容呈現(xiàn)從無到有、從簡單到豐富;編排邏輯從"異常突出"到回歸本位;內(nèi)容闡述從以"社會"為主到以"教育"為主,教育學(xué)的主體地位日益凸顯。"教育與社會"知識中的主要概念日益清晰,但一些關(guān)鍵概念的表述仍不夠明確,閾界不清的問題也依然存在。上述積極變化得益于國家對教育學(xué)教材建設(shè)的重視、教育學(xué)人的不斷努力以及相關(guān)人文社會學(xué)科的恢復(fù)和重建。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、樣本教材的選取
二、70年來我國教育學(xué)教材中“教育與社會”知識的演變特征
    (一)“教育與社會”的知識呈現(xiàn)從無到有、從簡單到豐富
    (二)“教育與社會”的知識編排邏輯從“異常突出”到回歸本位
    (三)“教育與社會”知識的話語表述從以“社會”為主到以“教育”為主,日益凸顯教育學(xué)的主體地位
    (四)“教育與社會”知識中的主要概念日益清晰,但是仍有不少概念表述模糊
三、70年來我國教育學(xué)教材中“教育與社會”知識演變的主要動因
    (一)國家對教育學(xué)教材建設(shè)的重視
    (二)教育學(xué)人堅持不懈的學(xué)術(shù)探索
    (三)相關(guān)人文社會學(xué)科的恢復(fù)和重建



本文編號：4022204