發(fā)布時(shí)間：2024-05-29 22:54

　　歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）作為當(dāng)下影響中學(xué)歷史教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，不僅承載著制定者的意志，也承載著國(guó)家意志。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的制定對(duì)歷史教學(xué)工作的開(kāi)展有著深刻的影響。為了探究適合我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）制定的原則，為指導(dǎo)當(dāng)代歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的制定提供借鑒，本文將從近代以來(lái)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的演變出發(fā)，對(duì)我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）進(jìn)行綜合研究。本文共分三個(gè)部分：第一部分，以時(shí)間為軸，按照近代以來(lái)我國(guó)各個(gè)時(shí)期歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的特點(diǎn)，把歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的演變分七個(gè)時(shí)期分別研究，并對(duì)每一時(shí)期歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）制定的原因、特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行分析，以把握我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的演變規(guī)律；第二部分，從“知識(shí)目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”、“價(jià)值觀目標(biāo)”三個(gè)維度，結(jié)合課程目標(biāo)在課程內(nèi)容中的體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)近代以來(lái)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中教學(xué)目標(biāo)的變化進(jìn)行縱向比較分析，從中探究歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；第三部分，歸納總結(jié)影響我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）制定的基本因素，進(jìn)一步探究我國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）制定的基本依據(jù)和原...

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、 選題的緣由及意義
        （一） 時(shí)代需求將基礎(chǔ)教育改革推向了前沿
        （二） 當(dāng)代課程改革是此次教育改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵
        （三） 歷史課程改革是當(dāng)代課程改革的重要組成部分和難點(diǎn)之一
    二、 研究現(xiàn)狀
    三、 本文研究思路
第一章 中小學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)沿革概述
    一、 1902 年——1911 年：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)制定的雛形時(shí)期
    二、 1912 年——1927 年：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步成型
        （一） 1912 年——1913 年壬子癸丑學(xué)制下的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
        （二） 1922 年壬戌學(xué)制下的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
    三、 1927 年——1949 年：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與完善
        （一） 1929 年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
        （二） 1932 年——1948 年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
    四、 1950 年——1966 年：由“課程標(biāo)準(zhǔn)”向“教學(xué)大綱”轉(zhuǎn)變
        （一） 1950 年小學(xué)歷史課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）
        （二） 1951 年學(xué)制改革與 1956 年歷史教學(xué)大綱
        （三） 1957 年歷史教學(xué)大綱
        （四） 1963 年歷史教學(xué)大綱
    五、 1977——1990：歷史教學(xué)大綱承前啟后的調(diào)整時(shí)期
        （一） 1978 年——1981 年的歷史教學(xué)大綱
        （二） 1981 年——1987 年的教學(xué)大綱
        （三） 1987 年—1990 年歷史教學(xué)大綱
    六、 1990 年——1996 年：向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期
    七、 1996 年——今：由“教學(xué)大綱”向“課程標(biāo)準(zhǔn)”的回歸
第二章 中小學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)變化研究
    一、 中小學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)目標(biāo)”的變化
        （一） 清末歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)略，層次模糊，以帝王將相史為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容
        （二） 民初至北洋時(shí)期的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)層次漸明，淡化忠君愛(ài)國(guó)思想，強(qiáng)調(diào)民族主義與進(jìn)化史觀
        （三） 國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)層次分明，內(nèi)容詳盡，以三民主義思想為指導(dǎo)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容
        （四） 社會(huì)主義道路探索時(shí)期的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)內(nèi)容詳細(xì)，層次分明，以五種社會(huì)形態(tài)為指導(dǎo)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容
        （五） 撥亂反正與調(diào)整重建時(shí)期的中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)屢次調(diào)整，階級(jí)斗爭(zhēng)逐漸淡化
        （六） 20 世紀(jì) 90 年代的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——階級(jí)斗爭(zhēng)與五種社會(huì)形態(tài)進(jìn)一步在知識(shí)目標(biāo)中淡化，知識(shí)目標(biāo)設(shè)置開(kāi)始傾向于滿足學(xué)生需求
        （七） 新世紀(jì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)目標(biāo)設(shè)置逐漸成熟，五種社會(huì)形態(tài)進(jìn)一步淡化，全球史觀與文明史觀為指導(dǎo)內(nèi)容設(shè)置的主要史學(xué)依據(jù)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活
    二、 中小學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“能力目標(biāo)”的變化
        （一） 1902 年——1923 年：能力目標(biāo)不明確，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)未給定
        （二） 1929 年——1948 年：能力目標(biāo)逐漸明確，指導(dǎo)措施保證實(shí)效
        （三） 1950 年——1980 年：能力目標(biāo)發(fā)展的低迷時(shí)期
        （四） 1978 年——2000 年：能力目標(biāo)的持續(xù)發(fā)展時(shí)期
        （五） 2000 年——今：能力目標(biāo)的全面發(fā)展時(shí)期
    三、 中小學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“價(jià)值觀目標(biāo)”的變化
        （一） 清末歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——以忠君愛(ài)國(guó)為主的封建倫理道德價(jià)值觀
        （二） 民國(guó)初年至北洋時(shí)期的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——“自由、平等、親愛(ài)”的價(jià)值觀
        （三） 國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——三民主義的價(jià)值觀
        （四） 新中國(guó)成立以后至 20 世紀(jì)八十年代以前的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）——?dú)v史唯物主義的價(jià)值觀
        （五） 改革開(kāi)放以后至 20 世紀(jì)末的歷史教學(xué)大綱——?dú)v史唯物主義價(jià)值觀向“以人為本”價(jià)值觀的嬗變
        （六） 新世紀(jì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)——“以人為本”的價(jià)值觀
第三章 影響歷史課程標(biāo)準(zhǔn)制定的因素分析
    一、 意識(shí)形態(tài)的變化
    二、 社會(huì)的變遷
    三、 理論的發(fā)展
    四、 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身存在不足
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3984226