思想政治理論課是思想政治教育的課程化,包含概念間的屬種關(guān)系。思想政治理論課中的邏輯學(xué)知識(shí)運(yùn)用需要教師從因果教學(xué)法向兼顧相關(guān)性教學(xué)轉(zhuǎn)變,就問(wèn)題進(jìn)行推理、以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維為切入口來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;需要教師邏輯轉(zhuǎn)換思維對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容安排上進(jìn)行調(diào)整和充實(shí);需要教師全力提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性,發(fā)揮思想政治理論課教育在助推立德樹人根本任務(wù)中的積極作用。 

【文章來(lái)源】：貴州警察學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,31(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課學(xué)科體系、概念間的邏輯學(xué)
    （一）思政課學(xué)科體系建設(shè)
    （二）思政課學(xué)科概念間的屬種關(guān)系
二、思政課教學(xué)方法中的邏輯學(xué)
    （一）當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)與邏輯推導(dǎo)方法的結(jié)合
    （二）從因果教學(xué)法向兼顧相關(guān)性教學(xué)轉(zhuǎn)變
三、通過(guò)邏輯轉(zhuǎn)換,重塑思政課教學(xué)的理論魅力
    （一）思政課教學(xué)內(nèi)容安排有待調(diào)整
    （二）思政課“教什么”“如何教”的掌控
    （三）提升思政課的親和力和針對(duì)性的重要性
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《國(guó)標(biāo)》視角下公安院校法學(xué)專業(yè)滲透性思政課程研究[J]. 謝元春.  貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 叢亮.  中國(guó)電化教育. 2017(12)
[3]高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境及對(duì)策[J]. 王群紅.  教育觀察(上半月). 2015(11)
[4]對(duì)話教學(xué)的模式與策略探析[J]. 朱德全,王梅.  高等教育研究. 2003(02)



本文編號(hào)：3060835