本文關鍵詞：韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中韓兩國之間政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流日益增多,韓國人學習漢語的熱情日益高漲,學習漢語的人數(shù)逐年攀升。為滿足韓國漢語教師的需求,韓國教育部與中國教育部簽署協(xié)議,于2012年開始,由中國國家漢辦孔子學院總部經(jīng)各省大學推薦選出優(yōu)秀本科畢業(yè)生或在讀研究生赴韓進行漢語輔助教學。筆者于2014年在韓國全羅南道和順高中進行了為期一年的漢語教學,發(fā)現(xiàn)當時韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學普遍存在漢語課重視程度不高、課程設置不合理、教材趣味性不夠、學生學習動力不足、教師教學方法單一等問題。為改善該地區(qū)漢語教學水平,本文通過調(diào)查問卷、訪談、課堂實踐等方式對漢語教學存在的問題進行總結(jié),并提出合理的建議:志愿者教師多和學校溝通協(xié)商,合理分配整體漢語課時,合理安排語言教學與文化教學的內(nèi)容;在充分挖掘現(xiàn)有教材價值的基礎上,拓展一些更為實用的、學生感興趣的內(nèi)容;采用多種教學方法,避免過多使用語法翻譯法,大力發(fā)展合作教學,增加漢語課堂的趣味性;學生需要增進對中國文化的了解,拓寬自己的視野,找到自己的興趣所在,明確學習目標;以及韓國籍漢語教師與中國籍漢語教師均應該全面提高自己的綜合素質(zhì)、教學能力。本文共有五個章節(jié)。第一章主要概述了該研究的背景、意義、目的、內(nèi)容、方法。第二章是該領域文獻綜述。第三章主要是基于問卷調(diào)查、訪談、教學實踐等方法對韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。第四章主要通過對調(diào)查結(jié)果的分析,指出該地區(qū)在課程設置、教學方法、教材、教師及學生等方面存在的問題。第五章主要根據(jù)上一章提出的問題,給出相關合理的建議。最后則是對本文進行總結(jié),指出研究的不足之處。
【關鍵詞】：韓國高中 漢語教學 全羅南道和順地區(qū)
【學位授予單位】：重慶大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 緒論8-11
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 研究內(nèi)容9-10
• 1.5 研究方法10-11
• 2 研究綜述11-14
• 2.1 韓國漢語教學相關研究11-12
• 2.2 韓國中學漢語教學相關研究12-14
• 3 韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查14-28
• 3.1 韓國全羅南道和順地區(qū)高中概況14-18
• 3.1.1 各學校簡介14-15
• 3.1.2 漢語師資15-16
• 3.1.3 漢語學習者16-18
• 3.2 韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查18-28
• 3.2.1 漢語課程設置18-19
• 3.2.2 漢語教材19-23
• 3.2.3 漢語教學模式23-24
• 3.2.4 漢語教學方法24-26
• 3.2.5 漢語評估方法26-28
• 4 韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學存在的問題28-32
• 4.1 課程設置問題28
• 4.2 漢語教材問題28-29
• 4.3 教學方法問題29-30
• 4.4 學生自身問題30
• 4.5 漢語教師問題30-32
• 5 韓國全羅南道和順地區(qū)高中漢語教學改進的建議32-36
• 5.1 對課程設置的建議32
• 5.2 對漢語教材的建議32-33
• 5.3 對教學方法的建議33-34
• 5.4 對韓國學生的建議34-35
• 5.5 對漢語教師的建議35-36
• 6 結(jié)語36-37
• 致謝37-38
• 參考文獻38-41
• 附錄41-47
• A：韓國漢語教師調(diào)查問卷41-43
• B：中國漢語志愿者教師調(diào)查問卷43-45
• C：韓國學生調(diào)查問卷45-47

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