【摘要】：在大眾化、市場化就業(yè)制度條件下,高校畢業(yè)生就業(yè)觀直接影響甚至決定其就業(yè)前景與人生命運,有效引導就業(yè)觀對于促進就業(yè)能起到事半功倍的作用,就業(yè)觀研究具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。在梳理已有研究的基礎(chǔ)上,論文進一步從概念、內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、屬性、功能、類型等方面建構(gòu)高校畢業(yè)生就業(yè)觀的基本理論,并實證調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀、特征、影響因子以及對就業(yè)質(zhì)量的影響,從而凝練畢業(yè)生就業(yè)觀的形成機理,并提出引導策略。高校畢業(yè)生就業(yè)觀是畢業(yè)生對求職就業(yè)的根本看法和總體態(tài)度,是其世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分和具體體現(xiàn),是個體接觸、參與求職就業(yè)相關(guān)實踐經(jīng)驗的觀念化。它是一個復雜的觀念系統(tǒng),內(nèi)部包含就業(yè)條件觀、就業(yè)價值觀、就業(yè)目標觀、就業(yè)倫理觀等,外部又與就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果密切相關(guān),是思想政治教育和就業(yè)指導的研究與引導對象。就業(yè)觀具有發(fā)展性、實踐性、差異性、社會性等屬性；在功能上主要表現(xiàn)為就業(yè)準備的預測功能、求職行為的定向功能、就業(yè)得失的評判功能；從不同的視角,采用不同的參照標準,可以有不同的分類。對湖南省普通高校2013屆畢業(yè)生進行的抽樣面訪問卷調(diào)查,有效個案1030個,對2014屆畢業(yè)生進行的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,有效問卷36428份。統(tǒng)計結(jié)果顯示,高校畢業(yè)生普遍認為自己就業(yè)能力、外貌條件、就業(yè)心理素質(zhì)較好,求職形勢并不嚴峻,就業(yè)目的傾向于生存-社會型,希望從事能發(fā)揮才能、個人發(fā)展機會多、穩(wěn)定、勞動報酬高的工作,高校推薦就業(yè)、城市就業(yè)、國有單位就業(yè)是大部分畢業(yè)生的理想選擇,八成畢業(yè)生贊同誠信求職,不贊同詆毀求職競爭對手,就業(yè)自主性普遍較強。通過采用專業(yè)軟件和建立回歸模型進行計量檢驗,研究假設(shè)“高校畢業(yè)生就業(yè)觀顯著影響其就業(yè)質(zhì)量,并具有預測作用”得到證實。在就業(yè)觀影響因子分析中,為避免從外在政治經(jīng)濟社會諸方面探究的繁復與冗雜,論文以畢業(yè)生個體擁有的社會資本、人力資本、心理資本為分析的理論視角和測量維度,研究假設(shè)“高校畢業(yè)生社會資本、人力資本、心理資本存量同其就業(yè)觀顯著相關(guān),并具有預測作用”得到證實。高校畢業(yè)生就業(yè)觀形成機理是就業(yè)觀形成諸要素諸矛盾相互聯(lián)系、相互作用的運行規(guī)律,可以將其概括為環(huán)境作用論、教育中介論、主體生成論。環(huán)境是就業(yè)觀形成的外部條件,是主體就業(yè)觀形成的現(xiàn)實基礎(chǔ)和支撐條件,以家庭影響、朋輩示范、主流價值引領(lǐng)、媒體渲染為代表的社會期望是外在的方向指引,并以潛移默化或突變的方式貫穿始終。環(huán)境作用論是從客觀對象的視角來觀察主體就業(yè)觀的形成規(guī)律,反映外部因素通過主體社會資本對其就業(yè)觀產(chǎn)生影響與作用。學校教育是聯(lián)系社會主流就業(yè)觀與畢業(yè)生就業(yè)觀的中介,前者主導后者主要通過學校教育這一中介而得以實現(xiàn)。教育中介論側(cè)重闡述學校教育如何通過系統(tǒng)灌輸?shù)惹篮褪侄温鋵嵔y(tǒng)治階級意識形態(tài)對畢業(yè)生就業(yè)觀的主導與調(diào)控,把社會主流就業(yè)觀轉(zhuǎn)化為畢業(yè)生個體就業(yè)觀。主體生成論著重描述畢業(yè)生就業(yè)觀在主體自身如何從稟賦奠基到需求驅(qū)動、自愿選擇,再實踐生成、漸變成型。三個機理是一個既相對獨立又相互聯(lián)系的有機整體,共同回答畢業(yè)生就業(yè)觀是如何形成的。從辯證唯物論的角度來看,作為社會存在的環(huán)境、教育對作為社會意識的畢業(yè)生就業(yè)觀具有決定作用,一定的環(huán)境、教育必然會產(chǎn)生相應(yīng)的就業(yè)觀,一定的就業(yè)觀只能在相應(yīng)的環(huán)境、教育作用下才能產(chǎn)生。從唯物辯證法的角度來看,環(huán)境、教育又只是就業(yè)觀形成的外部原因、第二位的原因,決定性地影響畢業(yè)生就業(yè)觀形成的是其先天稟賦和后天就業(yè)實踐等內(nèi)在的條件。要引導高校畢業(yè)生樹立科學就業(yè)觀,宏觀層面上應(yīng)明確一定的指導思想和基本原則,畢業(yè)生求職就業(yè)應(yīng)堅持熱愛并能發(fā)揮自己的才能、促進人類的幸福、采取誠信的方式等,堅持個人利益與集體利益、個人愿景與社會期待、就業(yè)作為手段與作為目的、職業(yè)選擇與生涯發(fā)展等相結(jié)合；中觀層面上,應(yīng)構(gòu)建合力緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的長效機制,堅持價值與文化引領(lǐng),加強組織文化教育,發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用；微觀層面上,應(yīng)切實提高就業(yè)指導教育的針對性和實效性,創(chuàng)新就業(yè)指導教育的活動載體,引導畢業(yè)生提高專業(yè)認可度、就業(yè)能力素質(zhì)、就業(yè)自主性,理性看待就業(yè)形勢和確立就業(yè)目標,辯證看待并有效開發(fā)使用社會資本,培育發(fā)展型就業(yè)價值觀,實現(xiàn)及時就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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本文編號：2336256