發(fā)布時間：2018-07-26 20:23

【摘要】：隨著時代的發(fā)展、社會的進步,全球已然成為一個相互連接、相互影響的有機整體。不同國家,不同地域間的政治、經(jīng)濟、文化往來也愈加密切。英語,作為世界通用語,充當(dāng)了世界人民互通往來的極為重要的媒介。因而,英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會中的重要地位可想而知。伴隨時代與社會的進步,教育的發(fā)展也取得了長足的進步,高校教育日漸普及,使更多的學(xué)子有了接受更好教育的機會。在整個高校教育中,公共英語作為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,其地位也不言而喻。在信息化的今天,英語教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌,英語學(xué)習(xí)已不再局限于課堂。計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)已成為21世紀(jì)英語教學(xué)的方式和手段,學(xué)生可以通過各種途徑得到形形色色的關(guān)于英語及英語文化的知識和相關(guān)內(nèi)容。因此,老師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,促使他們利用豐富的資源學(xué)好英語,就顯得尤為重要。 大學(xué)英語四級考試(CET-4)因為其權(quán)威性與可信度以及廣泛的社會影響,直在大學(xué)公共英語教學(xué)中占據(jù)極為重要的地位。CET-4是由國家教育部高等教育司組織的全國性教學(xué)考試,目的是推動《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的貫徹執(zhí)行,對大學(xué)生的英語能力進行客觀、準(zhǔn)確的測量,為提高我國大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。自1986年,我國高校一直不斷根據(jù)新的形勢進行改革,許多高校都把學(xué)生的大學(xué)英語四級通過的情況納入學(xué)生能否順利畢業(yè)的考量范圍。同時,社會上許多企業(yè)、單位都把CET-4證書當(dāng)成用人時的標(biāo)準(zhǔn)之一。迫于各方面的需求,CET-4證書對廣大非英語專業(yè)的學(xué)生來說,至關(guān)重要。鑒于CET-4在大學(xué)公共英語教學(xué)中的巨大影響力,筆者希望以CET-4為界,試探索CET-4前后,學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的變化,以及相應(yīng)的激勵措施。 筆者采用問卷的方式,以自己所在學(xué)校(長江大學(xué))的經(jīng)濟專業(yè)、會計專業(yè)、工商管理專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的部分大一和大三的學(xué)生為調(diào)查研究對象進行抽樣調(diào)查。大一的學(xué)生都還沒有參加過全國大學(xué)生英語等級考試,所以作為CET-4考前英語學(xué)習(xí)動機研究的對象。大三學(xué)生,已經(jīng)有過至少一次的參加全國大學(xué)生英語等級考試的經(jīng)驗,因而被納入第二類研究對象。希望此次調(diào)查研究能為公共英語教學(xué)的探索提供一點參考,同時為筆者自己立志今后踏上的教師之路做些許鋪墊。 此問卷分為兩大板塊,一是學(xué)生的基本情況調(diào)查,共包含15個問題；二是英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查,筆者從內(nèi)部動機和外部動機的角度出發(fā),共設(shè)計了25個問題。 從問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)來看,廣大非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)部動機總體較弱,缺乏對英語學(xué)習(xí)本身的興趣。絕大部分同學(xué)還是把英語當(dāng)作敲門磚,從英語的實用性角度來考慮衡量英語學(xué)習(xí),外部動機占主導(dǎo)地位。 根據(jù)調(diào)查的情況,筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 大一新生從艱苦的高考中勝利走出,就像鳳凰涅i冒閽』鷸厴�。他们身上兼具稌灤来的舷u兔悅，

本文編號：2147190