本文關(guān)鍵詞：論教師參與課程審議　出處：《信陽師范學(xué)院》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：課程審議是由美國教育學(xué)家、實(shí)踐性課程理論專家施瓦布(J. J. Schwab)率先提出的。施瓦布認(rèn)為“課程審議”應(yīng)該作為一種課程開發(fā)的實(shí)踐方法,將課程專家、教師、學(xué)生以及社會(huì)人員等連接起來,充分以集結(jié)群體智慧的方式來共同參與到課程開發(fā)中并解決一系列的課程開發(fā)實(shí)踐問題。無獨(dú)有偶,我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》第十九條有明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則,積極鼓勵(lì)高等學(xué)校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革……建立教育部門、家長以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度”。它所展示的信息是：讓一切可利用的社會(huì)資源都投身參與到課改當(dāng)中,才能保證課改的民主和科學(xué)。那么作為資源之一的教師,除了傳統(tǒng)意義上實(shí)施、執(zhí)行,我們是否可以挖掘出其他更有效的,能夠促進(jìn)教師深度融入到課改洪流中的途徑和方法?本研究將從如下七個(gè)部分對(duì)教師如何深度參與到課程審議中進(jìn)行了較為系統(tǒng)和深入的探索與討論。第一部分是引言。本部分闡述了選題緣由、選題意義、研究目的以及研究內(nèi)容。并對(duì)國內(nèi)外當(dāng)前與課程審議相關(guān)研究進(jìn)行綜述和梳理。此外,還對(duì)本研究的研究思路以及研究方法進(jìn)行了詳細(xì)的論述。第二部分是對(duì)課程審議相關(guān)概念、教師深度參與課程審議的主要特點(diǎn),以及教師參與到課程審議的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論基礎(chǔ)等方面進(jìn)行研究。第三部分涉及到關(guān)于教師深度參與到課程審議中的主要問題探究,如：教師深度參與到課程審議中的基本要素、參與方式、參與內(nèi)容等具體相關(guān)的問題。第四部分為核心研究部分,對(duì)教師深度參與到課程審議中的“三維構(gòu)架”、“雙螺旋”時(shí)間結(jié)構(gòu)以及“四階段”心理結(jié)構(gòu)等三大組成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及參與流程的研究。第五部分是分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度、策略等宏觀角度以及從專家、教師、學(xué)生、學(xué)校、校長等微觀角度對(duì)教師深度參與課程審議合法性路徑進(jìn)行探討。第六部分對(duì)教師參與課程審議的影響因素以及完善策略和建議進(jìn)行分析。第七部分是結(jié)語。對(duì)本研究存在的創(chuàng)新以及不足之處就行總結(jié),同時(shí)研究者結(jié)合自身以及研究過程進(jìn)行了自我反思。
[Abstract]:Curriculum review is conducted by American educators. The practical curriculum theory expert, J. J. Schwab. was the first to put forward. Schwab thought that "curriculum review" should be regarded as a practical method of curriculum development, curriculum experts, teachers. Students and social personnel are connected to each other to participate in curriculum development and solve a series of practical problems of curriculum development in the way of collective wisdom. Article 19th of the outline of basic Education Curriculum Reform in China has clear provisions: "basic education curriculum reform must adhere to the principles of democratic participation, scientific decision-making, and actively encourage institutions of higher learning." Experts, scholars and primary and secondary school teachers from scientific research institutes have devoted themselves to the reform of curriculum teaching materials in primary and secondary schools. Parents and all sectors of society participate effectively in the curriculum construction and school management system ". Its message is: let all available social resources participate in the curriculum reform. Then as one of the resources teachers, in addition to the traditional sense of implementation, implementation, we can explore other more effective. The ways and methods that can promote teachers' deep integration into the flood of curriculum reform? This study will be from the following seven parts of how teachers deeply participate in the curriculum review and in-depth exploration and discussion. The first part is the introduction. This part describes the reason of the topic and the significance of the topic. The purpose and content of the research. And domestic and foreign current and curriculum review related research were summarized and combed. In addition. The second part is about the related concepts of curriculum review and the main characteristics of teachers' in-depth participation in curriculum review. As well as the theoretical basis of teachers' participation in curriculum review, such as philosophy, pedagogy, psychology, etc. The third part deals with the main problems of teachers' deep participation in curriculum review. Such as: teachers deeply involved in the basic elements of curriculum review, participation methods, participation content and other specific related issues. 4th is the core research part. The "three-dimensional framework" in which teachers are deeply involved in the curriculum review. The "double helix" time structure and the "four-stage" psychological structure are the three major components of the design and participation process. 5th part is from the political, economic, cultural, institutional. Strategies and other macro perspectives from experts, teachers, students, schools. Part 6th analyzes the influencing factors of teachers' participation in curriculum review, as well as the strategies and suggestions for improvement. Part 7th is the conclusion. The existing innovations and shortcomings of the study can be summarized. At the same time, the researchers reflect on themselves and the research process.
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G632.3

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本文編號(hào)：1426500