發(fā)布時(shí)間：2016-09-12 13:07

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師心理資本及其與工作投入關(guān)系的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2014年

基于工作要求—資源模型的中小學(xué)教師心理資本與工作投入關(guān)系研究

陸翔  

【摘要】：中小學(xué)教師是我國(guó)教育改革踐行的中堅(jiān)力量,他們的工作投入水平既影響自身的職業(yè)適應(yīng)與自我發(fā)展,又影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)注和研究中小學(xué)教師工作投入尤為重要。 以往基于工作要求-資源模型的工作投入研究,只是圍繞工作環(huán)境因素展開(kāi)。將個(gè)人資源和個(gè)體積極心理能力引入模型展開(kāi)探討的研究較少。心理資本作為個(gè)體的一種積極心理能力,在促進(jìn)工作投入的過(guò)程中可發(fā)揮激發(fā)積極能量的作用。為此,本研究將心理資本引入工作要求-資源模型,來(lái)探究我國(guó)中小學(xué)教師心理資本在影響工作投入過(guò)程中發(fā)揮的作用。通過(guò)對(duì)多個(gè)地區(qū)中小學(xué)教師施測(cè)心理資本量表、工作投入量表、工作要求和資源量表,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析,得到如下結(jié)論： (1)中小學(xué)教師心理資本、工作投入部分維度得分在性別、學(xué)段、教齡上差異具有顯著性；男性教師在活力、自我效能、進(jìn)取心、幽默上的得分都高于女性教師；初中和小學(xué)教師在奉獻(xiàn)、專注的得分高于高中教師；教師的活力、專注隨教齡先增長(zhǎng)后略有下降；進(jìn)取心隨教齡增長(zhǎng)后略有下降；自我效能水平則隨教齡增長(zhǎng)不斷在提高；熱誠(chéng)在教齡短的教師中較高,隨教齡增長(zhǎng)略有下降,后又有提升。 (2)中小學(xué)教師心理資本與工作要求、工作資源、工作投入相關(guān)顯著；任務(wù)型心理資本對(duì)工作要求、工作資源和工作投入各維度,人際情感型心理資本對(duì)定量要求、技能要求、社會(huì)支持、奉獻(xiàn)、專注存在主效應(yīng)。 (3)中小學(xué)教師的任務(wù)型心理資本可通過(guò)決策自主和社會(huì)支持,人際情感型心理資本通過(guò)社會(huì)支持間接影響工作投入各維度。 (4)中小學(xué)教師心理資本可調(diào)節(jié)定量要求對(duì)活力、定量要求對(duì)奉獻(xiàn)、技能要求對(duì)專注的影響；工作資源可調(diào)節(jié)情感要求對(duì)奉獻(xiàn)的影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

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8 白麗英;胡鷺凌;鄭小龍;;海歸人員心理資本調(diào)查報(bào)告[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

9 杜娟;趙曙明;;人力資源經(jīng)理勝任特征、心理資本與個(gè)人績(jī)效的關(guān)系研究[A];第三屆（2008）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)論文集[C];2008年

10 張興貴;王蕊;;心理資本與大五人格對(duì)組織行為預(yù)測(cè)作用的比較研究[A];第四屆（2009）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——組織行為與人力資源管理分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 田喜洲;心理資本及其對(duì)接待業(yè)員工工作態(tài)度與行為的影響研究[D];重慶大學(xué);2008年

2 惠青山;中國(guó)職工心理資本內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與態(tài)度行為變量關(guān)系實(shí)證研究[D];暨南大學(xué);2009年

3 趙麗華;職業(yè)適應(yīng)期高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性研究[D];天津大學(xué);2011年

4 魏榮;企業(yè)知識(shí)型員工心理資本研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2011年

5 魏德樣;我國(guó)中學(xué)體育教師心理資本的理論與實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2012年

6 李戩;生命教育對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙之效應(yīng)研究[D];西南大學(xué);2013年

7 張銘;新創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)家心理資本：功效的實(shí)證研究與開(kāi)發(fā)模型拓展[D];浙江工商大學(xué);2013年

8 王磊;新員工入職期望與組織社會(huì)化關(guān)系研究[D];遼寧大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李瓊;大學(xué)生心理資本、壓力與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];浙江理工大學(xué);2014年

2 豆建;心理資本、社會(huì)支持對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究[D];西北大學(xué);2014年

3 陸翔;基于工作要求—資源模型的中小學(xué)教師心理資本與工作投入關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

4 莫拓宇;中小學(xué)教師心理資本與情緒勞動(dòng)策略、工作倦怠的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

5 朱翠霞;青年創(chuàng)業(yè)者心理資本、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究[D];魯東大學(xué);2014年

6 喬益晨;職業(yè)特征對(duì)知識(shí)型員工心理資本的影響研究[D];浙江工商大學(xué);2014年

7 陳雙群;企業(yè)員工的文化疏離感與心理資本的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2009年

8 方偉;工作要求-資源模型與工作倦怠：心理資本調(diào)節(jié)作用的實(shí)證研究[D];中國(guó)人民大學(xué);2008年

9 李軒;員工心理資本、離職意向及組織認(rèn)同的關(guān)系研究[D];武漢理工大學(xué);2008年

10 吳威;員工心理資本對(duì)其敬業(yè)度的影響研究[D];西北大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師心理資本及其與工作投入關(guān)系的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：114175