本文關(guān)鍵詞：非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體深度互動影響因素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,非正式學(xué)習(xí)成為個體學(xué)習(xí)的重要組成部分。如何提高非正式學(xué)習(xí)效果是當(dāng)前國內(nèi)外研究者關(guān)注的熱點問題之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成及個體交互程度是影響網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)的重要因素。結(jié)合互動深度量表、學(xué)習(xí)共同體基本特征、互動知識建構(gòu)和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)三角形理論模型建構(gòu)的大學(xué)生非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體深度互動影響因素調(diào)查問卷,對近200名大學(xué)生進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn):大學(xué)生參與頻率最高的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)依次是QQ空間、SNS社區(qū)、微博、各種貼吧及論壇等非專業(yè)性社區(qū);在參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的過程中,大學(xué)生形成了非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,并總體上呈現(xiàn)出積極的互動趨勢�；顒有问降呢S富程度、資源的共享性、活動主題的新穎性、專業(yè)性、活動內(nèi)容的發(fā)散性、以及知識檢索與管理功能等知識性維度因素;友好的用戶界面與體驗、開放的作品上傳功能等技術(shù)性維度因素;成員間的平等性與歸屬感、互動的規(guī)范要求、獎勵機制等社會性維度因素,對非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體深度互動具有顯著性影響。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)信息技術(shù)系;山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 非正式學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 深度互動 影響因素 調(diào)查研究 統(tǒng)計分析
【基金】：華中師范大學(xué)“國家教師教育創(chuàng)新平臺理論創(chuàng)新研究項目”(985ZB05)的成果之一
【分類號】：G434;F49
【正文快照】： 一、研究問題非正式學(xué)習(xí)是在非正式學(xué)習(xí)時間和場所發(fā)生的、通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識,由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負責(zé)的學(xué)習(xí)。(余勝泉等,2005)隨著計算機的發(fā)展,具有個性化、共享性、社會性等特征的社會性軟件的推出及在教育、工作、生活中的普遍應(yīng)用

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本文編號：415635