審計案例教學的誤區(qū)與再造
本文關(guān)鍵詞:審計案例教學的誤區(qū)與再造
【摘要】:審計學專業(yè)實務性強,案例教學成為其主要的教學方式,但有研究表明學生對審計案例教學的滿意度不高。本文回顧了審計教學方法,分析了審計案例教學存在的誤區(qū),認為案例教學不具備普遍適用性,應注重案例設(shè)計和教學方法,進而從案例選取原則、案例設(shè)計過程以及不同教學環(huán)節(jié)適用的教學方法等3個方面提出審計案例教學再造的框架,為更好地理解和完善審計案例教學提供了參考。
【作者單位】: 南京審計學院國際審計學院;
【關(guān)鍵詞】: 案例教學 審計教學 教學方法
【基金】:教育部、財政部2009年國家級教學團隊建設(shè)(教高函[2009]18號)“審計學教學團隊” 江蘇高校哲學社會科學研究基金資助項目“審計實踐教學創(chuàng)新與應用研究”(項目批準號:2014SJB190) 南京審計學院高教研究課題“研究生課程研討式安全教學方法研究——臺灣大學研究生教學的經(jīng)驗借鑒”
【分類號】:F239.0-4
【正文快照】: 20世紀80年代至90年代,隨著三大審計監(jiān)督體系的恢復和國家相關(guān)審計法規(guī)的出臺,審計學專業(yè)在財經(jīng)類院校開始創(chuàng)建。之后經(jīng)歷了削弱、恢復和發(fā)展階段,審計學專業(yè)逐步走向成熟。審計學專業(yè)的教學方法也在這個過程中不斷的發(fā)展和完善。由于審計學專業(yè)具有較強的實務性,案例教學被認
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