隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,高職教學理念與模式都在不斷變化,高職審計課程仍存在學生畏難情緒、傳統(tǒng)教學手段不能吸引學生注意力、課后鞏固提升困難等教學問題。本文本著"以學生為中心"的教學理念,分析加涅的九步法教學理論在高職審計課程中運用,并針對具體教學實踐的不同特點,提出靈活選擇實施方式,改善高職《審計》課程教學存在問題,提升教學質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、高職審計課程教學存在問題
    (一)學生存在畏難情緒
    (二)傳統(tǒng)教學手段,不能吸引學生注意力
    (三)課后鞏固提升困難
二、九步教學法在審計課程中的應用
    (一)教學準備階段
        1.引起注意
        2.告知目標
        3.刺激回憶先前的知識
    (二)知識獲得和反饋階段
        1.呈現(xiàn)刺激資料
        2.提供學習指導
        3.做練習
        4.提供反饋
    (三)保持和遷移階段
        1.評價表現(xiàn)
        2.促進保持和遷移
三、課程展望
結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于加涅學習理論的“護理技能通”APP在基礎護理技能教學中的應用[J]. 高婧,李瑜,楊倩,陳惠珍.  護理研究. 2019(08)
[3]財務管理專業(yè)“課程思政”的理論認識與實踐路徑[J]. 朱強,謝麗萍,朱陽生.  學校黨建與思想教育. 2019(06)
[4]“財務會計”課程思政教育案例探討——基于上海立信會計金融學院思政課程案例[J]. 李雪琴.  新會計. 2018(11)
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本文編號：3707860