隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,高職教學(xué)理念與模式都在不斷變化,高職審計(jì)課程仍存在學(xué)生畏難情緒、傳統(tǒng)教學(xué)手段不能吸引學(xué)生注意力、課后鞏固提升困難等教學(xué)問(wèn)題。本文本著"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念,分析加涅的九步法教學(xué)理論在高職審計(jì)課程中運(yùn)用,并針對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐的不同特點(diǎn),提出靈活選擇實(shí)施方式,改善高職《審計(jì)》課程教學(xué)存在問(wèn)題,提升教學(xué)質(zhì)量。 

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【文章目錄】：
引言
一、高職審計(jì)課程教學(xué)存在問(wèn)題
    (一)學(xué)生存在畏難情緒
    (二)傳統(tǒng)教學(xué)手段,不能吸引學(xué)生注意力
    (三)課后鞏固提升困難
二、九步教學(xué)法在審計(jì)課程中的應(yīng)用
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備階段
        1.引起注意
        2.告知目標(biāo)
        3.刺激回憶先前的知識(shí)
    (二)知識(shí)獲得和反饋階段
        1.呈現(xiàn)刺激資料
        2.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
        3.做練習(xí)
        4.提供反饋
    (三)保持和遷移階段
        1.評(píng)價(jià)表現(xiàn)
        2.促進(jìn)保持和遷移
三、課程展望
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3707860